蒙氏感官领域的重点就是训练幼儿的感觉器官。一个周日上午，在一节感官课堂上，老师带领小朋友们学习“蓝色立体组”这项工作。
老师首先带领小朋友们复习之前学过的立体图形。同时，为了增加幼儿们对立体图形的认知，老师请大家说出这些立体图形的特征。孩子们纷纷说：
“老师，正方体的每个面都是一样的，它们都是正方形。”
“老师，这个长方体是由正方形和长方形组成的。”
“老师，这个长方体竖着放，上面和下面是是正方形，周围是长方形的。”
“这个圆柱体里有两个圆形。”……
孩子们你一句，我一句，互相分享着。
小朋友们分享后，老师又把他们发现的所有特点都总结了一下。
紧接着，老师给每一位小朋友发放眼罩。幼儿们的好奇心瞬间被调动起来。
这时，老师请小朋友把眼罩带上。同时，老师将所有的立方体放到神秘袋中，并说：“小朋友们，接下来是一个特别神秘的时刻。老师手里拿了一个神秘袋，袋子里装了很多不同形状的物品。现在，老师要邀请小朋友摸一摸神秘袋里都有什么?哪位小朋友愿意先来摸神秘物品呢?”
老师的话音刚落，小朋友们便纷纷举手，都想要参与挑战。
先挑战的是兰兰小朋友，他小心翼翼将手放到神秘袋中。刚一伸进去就听到他长舒一口气说：“原来是刚刚的蓝色立体组啊!我还以为是什么呢!”
老师故作惊讶地问：“你的手刚放进去，就知道是什么了?”
兰山自信地说：“我还记得刚刚那些图形的模样呢!”
老师继续说：“那你从中间找出一个立体图形，拿出来摸一摸，猜猜看它的名字。”
这时，兰山的小手又开始在袋子中“探索”。不一会儿，他便激动地说：“老师，我知道这个是什么，它是三棱锥。”
老师又问：“你是怎么知道的呢?”
兰山边摸边向老师解释：“我摸到它有一个尖，还有三条长边，底下是一个三角形。我就猜它是三棱锥。老师，我能不能打开眼罩看一看啊?!”
老师微笑着帮兰山拿掉眼罩。当他看到自己手中的图形就是三棱锥时，高兴地跳了起来，嘴里还不停地说：“哇塞，我猜对了!老师，你看!这就是我刚刚说的尖，这里有三条边，这底下有一个三角形的面。”兰山兴奋地讲解到。
以此类推，每位小朋友都用这种方式触摸一遍。通过神秘的“触摸”方式，每个小朋友都体验了挑战自己后的开心、快乐，并锻炼了自己的感受力。通过触摸感知物体的特征，并通过肌肉记忆判断出物品的名称。
