佳佳是儿童之家小荷班的一名小男孩，刚来儿童之家时，没有任何秩序感，行动随意，喜欢发脾气、乱扔东西……然而，经过环境中老师的引导、小朋友的协助及蒙氏教育的熏陶，佳佳的秩序感在逐渐建立。
以前的佳佳，每次进教室前，总是把鞋子随便一扔，就走到教室里了。“佳佳，请你出来把鞋子摆好!”他慢慢地走出来，拿着自己的鞋子，疑惑地问：“是这样摆吗?”小远听到后，对佳佳说：“佳佳弟弟，应该是这个样子摆的，鞋子就像大鳄鱼，我们要让鳄鱼吃饱了再走路，所以，两只鞋子要挨在一起，不能让鳄鱼张开嘴巴哦!”在小远哥哥一次又一次的引导下，佳佳学会了摆放鞋子。
学会摆鞋子之后的佳佳，便特别喜爱整理、摆放鞋子。佳佳妈妈分享道：“现在佳佳在家的变化特别大，每次回家，都会把家里的鞋子摆得整整齐齐后才去玩。”
在儿童之家，佳佳也是如此。一天早上，当佳佳准备进教室的时候，看到门口一堆放乱的鞋子。于是，他便弯下腰，重新把鞋子摆好。但摆好后，他依旧站在门口不动。老师特别好奇地问：“佳佳，请问你站在这里干什么呢?”佳佳回答说：“老师，我想等所有小朋友都进教室之后，把他们的鞋子摆好放在鞋柜上!”
在跨世纪的蒙氏教育环境中，时时处处有秩序感的教育，如教室环境的布置井井有条、清晰明了，各个领域教具的陈列，都是按照内在的秩序进行;再如每次操作工作时，要首先计划自己要选择的工作，然后铺工作毯，后取工作、操作工作;同时在操作完后，要把工作收拾好，恢复到zui初的状态，再送回到原来的位置。一次又一次，在不断地重复过程中，幼儿们的内心逐渐形成了先干什么、再做什么，后又要如何处理的行为习惯，久而久之，这种顺序意识就形成了自身的秩序感和规则意识，为以后生活、学习打下了良好的基础。
秩序是人类的要义，良好的秩序感对今后幼儿的生活、学习至关重要，一个秩序感好的人做事有条理，分得清轻重缓急，工作有效率;反之，没有秩序感的人，做事可谓“十个指头乱弹琴”，不但浪费时间，而且没有任何效率和效果。因此，在0-6岁秩序敏感时期，培养幼儿的秩序感显得至关重要。
