纵观人类发展史，其实是一部人类合作史。人类从个体能力来说，许多方面还不如其它动物，但却成为了地球的主宰，被称之为“万物之灵”。究其原因，很大程度上应归结于人类的合作力，这指的不仅仅是体力上的合作，更重要的是智力上的合作。我曾举过一个例子，如果人类不合作，永远生产不了一颗粮食、一件衣服。现代一切物质文明、精神文明都是人类合作的产物。目前一些发达国家之所以发达，其都具有民族团结、合作力强的特点。合作力同样需要从小培养，蒙氏教育的混龄教育就非常有利于孩子互相学习、互相帮助，提高合作力。
蒙氏教育不仅重视引导孩子向内自由探索无限可能，同时也十分重视培养孩子的合作力和社会交往能力。这在跨世纪幼儿园的课程中有着充分的体现。
自由选择工作环节是每一位小朋友喜欢的，因为他们不仅可以选择操作自己喜欢的工作，还可以和小伙伴一起完成一项工作。今天在自由选择工作时，王奕程(宝宝)和陈希(希希)两位小朋友都选择了语文领域《诺亚方舟》的工作，两个人经过一番商量与沟通后，开始了今天的合作之旅!
老师在旁边观察到，两位小朋友分工十分明确，其中一个人将所有拼图从托盘中取出，放到工作毯上，另外一人将所有拼图块的正面(图画的一面)反过来。在两个小朋友的共同努力下，所有的拼图都是正面朝上，这样在拼摆时就容易多啦!接下来，两个人就开始了拼图游戏。两个小朋友商量后，决定先从左边开始进行。只见两人先观察了一下提示图卡，发现了左边的左上角是一条小蛇，中间是一位圣诞老人，左下角是一条小鱼，两人就开始从众多拼图块中搜索带有这三块提示的积木。很快，左边的图形拼好了。然后，两人将提示图卡放在一边的托盘里，继续拼剩下的图案。
这时候，宝宝说：“我觉得这个图案像是一只大象，但没有鼻子，我们帮它找一找鼻子吧!鼻子找到了就找下一块拼图。”不一会儿工夫，两个人便找到了大象和它的鼻子对应的拼图。
又过了一会儿，希希对宝宝说到：“你看这个斑马的上面有一只小鸟的翅膀，我是不是要找一找小鸟呀!”宝宝看了看说：“是的!我们一起来找找小鸟吧!”很快，在两位小朋友的共同努力下，通过观察、比较与分析，依次找到了每一块拼图块的正确位置，并将它们准确地拼在了一起，一个完整的“诺亚方舟”展现在孩子们面前!
在两位小朋友操作的过程中，孩子们感受到了工作的乐趣，同时也体验了合作的快乐。通过合作，小朋友们学会了如何正确地开展社交与合作。这为幼儿今后的生活、工作打下了良好的基础。
