创造力是人类高智慧和能力的综合体现。人类历史就是一部创造史。创造力是一切物质文明、精神文明的源泉。没有创造力，人类只能永远在黑暗中摸索。有了创造力，人类前景是一片光明。创造力是百分之百的努力加上百分之一的灵感产生的巨大质变突破。创造力的培养是需要条件的。这个条件就是自由，只有在自由状态下才能产生创造力。蒙特梭利博士说的“自由且平衡”就是此意。儿童的天性就是自由自在。因此，儿童是有创造潜能的，但往往由于教育不当、束缚太多，儿童的创造力大多被扼杀在摇篮中。
蒙氏教育充分保护儿童的创造力，要求老师上课时不能随意打扰孩子的工作，让孩子在专注的状态下充分发挥想象力和创造力。蒙氏教育五大领域中语文、数学、科学文化领域的许多工作都能培养孩子的创造力。
嘟嘟是跨世纪幼儿园大组的小朋友，刚来跨世纪幼儿园时，嘟嘟非常害羞、内详，现在的嘟嘟已经能够流畅清晰表达自己的想法，同时也可以借助教室中的教具表达自己的想法和进行创造了。
每日，跨世纪幼儿园的孩子们都有自己充分选择操作工作的时间。今日的嘟嘟如往常一样在选择工作，今天嘟嘟选择的是数学领域中彩色串珠的工作。操作时嘟嘟并没有像往常一样在进行分解练习，而是在进行自由拼摆，边拼摆嘴巴好似还在小声说着什么。好奇的我轻轻的走到了嘟嘟的身旁，只听嘟嘟边摆放边说“今天是我的好朋友金豆生日，我要摆一个五彩缤纷的六边形蛋糕送给金豆，红色的是草莓酱、绿色的是青苹果夹心……”。听着嘟嘟的表达，观察着嘟嘟小手不停的拼摆着，先从彩色串珠一到彩色串珠九摆放一个小金子塔，然后依次的摆放出5个，将一个个金字塔摆放在一起，组成了一个大六边形的“蛋糕”。
孩子只有将丰富的想象力付诸于实践，才会产生出创造力。蒙氏班级中的实物化选择给予了孩子充分的尝试空间和机会，让孩子能够始终保持轻松、自由、和谐的状态，同时也为孩子充分发挥想象力和创造力提供了良好基础。
有创造力才会产生创新型人才、创新型社会。创造力是新时代对综合型人才的要求之一。拥有良好创造力的孩子，在学习及工作中将表现出更大的热情、更加活跃的状态及更有新意的方式。相信通过跨世纪蒙氏教育的培养，孩子的创造力会呈现出更大的爆发。
