每个人都是独立的生命个体，在成长过程中都有着不同的生命体验。幼儿终究要长大成人，离开父母的庇护，独自面对丰富多彩又纷繁复杂的人生境遇。人离不开同类的帮助，但更要具备独立的生存能力。自助者方能人助。独立性也是个性的一种彰显，不同的人生经历更能体现生命的价值。这种独立性同样需要从小培养，防止幼儿成为过分依赖成人、心智和能力永远长不大的人。蒙氏教育的目的是把幼儿培养成独立、自由且平衡的人。蒙氏教育的意义就在于此。蒙氏各教育领域都有对幼儿独立性培养的方法，比如在交流中启发幼儿表达与众不同的见解，在生活中做力所能及的事情，在操作中独立完成工作等。
跨世纪幼儿园小组有一位小朋友叫“游游”，游游是一位十分可爱的小女孩，喜欢唱歌、跳舞、模仿小动物……拥有多种兴趣爱好，多才多艺的“游游”在独立方面犯了难。遇到自己认为苦难的事情马上就会退缩，不想参与和尝试。依稀记得刚入班级的“游游”，总是有许多“不喜欢的事情”。例如：吃早餐时遇到鸡蛋或者鹌鹑蛋就说自己不喜欢吃鸡蛋。和妈妈交流沟通才知道游游不是不爱吃，而是在家吃都是由家人帮助剥蛋壳。了解到这一情况后，老师建议家人一起配合老师帮助游游独立吃鸡蛋，帮助游游让游他自己来。建议在家中如果吃鸡蛋时，不把直接剥皮后的鸡蛋给游游，而是循序渐进的引导游游自己去剥。
(1)为游游师示范怎么剥鸡蛋，并告知游游剥鸡蛋是一件很快乐的事情。
(2)把鸡蛋剥下一个缺口，请游游自己尝试。
(3)当游游可以十分快速的剥鸡蛋后，慢慢的请游游自己独立剥鸡蛋。
经过家园双方的一致配合，慢慢的发现游游可以独立的剥鸡蛋了。这对游游说是独立的步。接下来还有一个个需要挑战的时期，老师与家长保持了一致的沟通与配合：类似剥鸡蛋这样的事情，老师建议家人在家中都采取这样的方式：多一些耐心、多一份等待、多一份鼓励、多一份让孩子自己来。在游游入班半年后，游游的独立能力有了很大的提升，游游可以独立吃饭、独立穿脱衣服、独立做晨检、独立选择工作、独立整理自己的衣柜……慢慢的趋向于自我独立。
“谁若不独立，就谈不上自由”。自由的步就是学会独立，蒙特梭利教室中，老师不是代替者，而是示范者与启发引导者，在教室中一件件独立的操作，都是在建立幼儿自身独立习惯的培养。拥有独立能力的幼儿，自身的综合能力也会在一次次独立中逐渐建立养成。
