操作化是和实物化紧密相结合的，幼儿不仅是感觉学习者，还是动作学习者。传统的幼儿教学法中，幼儿操作性严重不足，从而导致中国的孩子普遍动手性不强。手是大脑的外显，非常重要，因此这种教育的缺失是显而易见的，而蒙氏教育却非常重视幼儿的操作性，统称为“工作”。操作贯穿于整个教育之中，以达到“手巧”促进“心灵”的目的。
今天又到了孩子们期待的科学课程，今天孩子们将会见证什么样的神奇呢?
“小朋友们早上好，今天老师给小朋友们带来的小实验叫做‘神奇的水中花’，我们一起来见证奇迹吧。”
“老师给小朋友准备了一些白色的小花，现在小朋友可以将小花上的花瓣涂上自己喜欢的颜色，涂完之后请小朋友们把所有的花瓣折起来。”
老师给每个小朋友发了一片小花，小朋友们开始认真的涂画起来，涂画完毕之后，小朋友们将这些小花的花瓣对着花心折了起来。
“老师面前的玻璃碗当中盛有半碗的水，小朋友们待会儿需要将自己的小花依次放入老师面前的小碗当中，我们一起来看一下哪位小朋友的小花先绽放。”
老师的话音刚落，小朋友们就开始将小花放进盛有水的碗中，接下来，小朋友们开始目不转睛地观看，观察自己的小花是否真的能开放。
神奇的事情发生了，在孩子们等待的过程中，小花慢慢的打开了自己的花瓣，小朋友们兴奋地说道：“老师，我的花开了，我的花开了……”
兴奋过之后，老师开始询问小朋友：“你们知道为什么你折好的小花放进水里会开放吗?”
小朋友们都迷茫的摇摇头，这时老师接着对小朋友说：“那我告诉小朋友们其中的奥秘吧，因为我们的小花是由纸做成的，而纸是由纤维制成的，纤维之间的缝隙很小，就形成了无数个非常细小的毛细管。当纸和水接触后，水会通过毛细现象在很短时间内浸润到纸张的缝隙中，改变纸张的张力和形状，纸花就“盛开”了。”
“原来是这个样子啊，我回家也要带我的爸爸妈妈一起做这个实验，让他们也可以欣赏到神奇的水中花。”
“我们再剪一些小花吧，让更多的小花再水中开放。”
……
知晓其中的奥秘之后，小朋友们开始再次做起小花，并将其放在水中认真观察。
在科学小实验中，幼儿园通过幼儿自己的动手操作，不仅仅能培养他们的观察力，同时也提升了他们对科学的兴趣感。正所谓兴趣是Zui好的老师，在饶有兴趣的工作当中孩子们也在不断的动脑思考。这便是跨世纪蒙特梭利教育的魅力之一：让孩子在玩中学，学中做。
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