体验超市购物，跨世纪幼儿园毕业生的能力大展现

　　体验化是一种综合感觉，不仅是身体感观方面的感受，同时也是一种心灵体验，教学过程中不仅要营造教育设施环境，而且要注意营造教育气氛环境，比如自由、宽松的氛围就是无形的环境，这十分有利于孩子的学习、成长，使之不仅能够轻松地获得知识，而且有利于孩子的人格建构，促进孩子心智、身心全面发展。

　　蒙特梭利教育中的数学教育就是把抽象的、难以理解的数学概念转换为直观形象、立体的实物教具，把传统枯燥的学习数学形式转换成一个个有趣的教具操作和体验游戏，让孩子玩中做、玩中学，轻松愉快地培养孩子学习数学的兴趣，并学会其中的数学知识。

　　跨世纪幼儿园蒙氏班大组的孩子们在毕业前会进行一系列的毕业主题活动，“勇敢之旅”就是其中之一。其中一个环节与数学应用题有关，即让小朋友们进行 “超市购物”，希望借助于这个环节让孩子们对生活中的数学应用题有一个初步了解。

　　在勇敢之旅活动前，爸爸妈妈需要给宝贝准备一张100元钱(用于全天的交通、餐点以及购买物品)，同时还需要孩子们和自己的爸爸妈妈提前罗列一张购物单，购物单上面需罗列宝贝们自己所需购买的物品名称(以学习用品为主)。活动中孩子们则需拿着自己的购物单开始有趣的“超市购物”的体验之旅。

　　此次勇敢之旅，我带的宝贝是听听、煜博和子萱，我们在挑战完其他任务之后，开始我们的后一项“超市购物”，找到合适的超市，孩子们就赶紧走进去，接着只见孩子们分别取出自己的购物清单，按照自己清单所罗列的物品进行寻找与购买。

　　在这个过程中孩子们边寻找边相互分享自己需要购买哪些物品。

　　听听：“我马上就要毕业了，我需要买铅笔、橡皮、文具盒还有圆规。”

　　煜博听到后说：“我要买的和你的差不多，只是我的清单上还比你的多了一样尺子。”

　　子萱：“我需要买铅笔、橡皮、文具盒还有书包。”

　　累并快乐着的跨世纪幼儿园毕业生

　　说完，3个人便开始按照自己的清单进行物品的寻找，孩子们有序的一层一层、一排一排的观察着购物架上的物品，并且在看到相同的物品时还会观察一下每个物品的价格，当自己不太清楚价位时，便请老师帮助，得知价位后进行比较，然后选出一个价位合适的物品。后三个人各自拿着自己需要购买的物品高高兴兴的来到收银台前排队进行付钱。

　　听听有礼貌的说：“阿姨你好，这是我要买的东西。”

　　售货员接过物品开始在扫码机上扫码，在屏幕上显出数字后，听听便开始进行运算：“铅笔10元、橡皮5元、文具盒25元、圆规19元。”

　　售货员说：小朋友一共是59元。

　　听听听了之后说：“阿姨，您算的和我算的是一样的。我这里有100元，去掉59元，您应该找我41元，对吗?”

　　售货员：“是的，你真厉害啊!”

　　接着，煜博和子萱也都进行了结账，孩子们的表现受到了售货员阿姨的赞扬。

　　在“超市购物”的实践过程中，孩子不但真实地体验到了购物的全过程和乐趣，也锻炼了他们的自信、勇敢和健谈等社交能力，更在购买的过程中巩固了对于所学数学知识的理解和运用，进而提高了孩子的计算能力、思考能力和逻辑推理能力。同时这种体验化的方式更加能够增强孩子对数学知识、做应用题的兴趣，使孩子更加热爱数学、并轻松学会数学，为上小学、初中之后的数学学习奠定了坚实的基础。