形象化是在语言、科学、文化等教学活动中，运用图书、卡片、电子图像等技术手段对幼儿进行形象化教学。也可以借助于某些相关实物，如语言课可把实物带入课堂进行教学;也可以在电脑上开发一些老师(家长)和孩子一起玩的生活益智游戏，如网络亲子的游戏。
数学的形象化教具有特别的意义，固有的数学教具就是形象化的具体体现，而就数学的本质而言是抽象的，数学教学不仅可以无限延伸很多教具，从方法上也可以探讨如“应用题数学”等，使数学更直观、生动、有趣，并贴近生活实际。
科学、文化领域是五大领域中为丰富、多样化的区域，幼儿可借助科学、文化宽泛的知识面、了解天文、地理、地质以及科学文化领域中的声、光、电、磁、力等科学常识。跨世纪幼儿园有配套的科学发现室，满足孩子内心的求知欲，并且有丰富的实物教具供孩子简便易行的操作。
今日下午，老师带领班内中大组学习科学文化领域中：认识地形模型的工作，本节课认识什么是岛屿、湖泊、海峡。首先，老师介绍工作材料：地形模型、汉字三步卡以及呈有蓝色的水的量杯。老师指向岛屿的地形模型说：“小朋友们，请认真看什么是岛屿。”接着将蓝色的水倒入模型中，孩子们睁大眼睛看着，在他们眼中老师的一举一动都是那么神奇，水缓缓的流进模型中，慢慢地呈现出岛屿的轮廓。老师解释：“中间是陆地，两边是水叫做岛屿。孩子们惊喜的点点头，重复着：“岛屿。”
“请问哪位小朋友愿意尝试一下呢?”话音刚落，小朋友们纷纷举手踊跃尝试。老师先邀请贝贝….只见她拿出湖泊的模型放在桌面上，接着拿起呈有蓝色水的器皿，手抬高小心翼翼地向模型里倒水，他慢慢地一点一点地的倒，生怕有哪个动作疏忽水会撒出去。一会时间，水便满了。大家纷纷为贝贝鼓励。这时老师介绍：“中间是水、四周是陆地的叫做湖泊。大家异口同声说：“湖泊。”老师依次取出三步卡，进行配对练习。
通过直观、形象的观察，大家都能准确的分辨出岛屿、湖泊、海峡，并能够说出它们的不同之处。实物、形象的教育带给幼儿无限的想象和收获，通过幼儿形象的操作、体验给与真实的感受和理解，蒙氏教室里的每一个领域都遵循这种理念，进而让幼儿博学、智慧!
