人的成长过程，就是一个不断提高自理能力的过程。相信每一位家长都希望培养孩子的责任心及独立自主的好习惯。
跨世纪蒙氏教育使孩子通过实物化的教学轻松、愉快地学习，拥有健全的人格，即24种能力。
今天，老师带领孩子们进行的工作是日常生活领域的开锁箱。箱子四周有不同种类的锁，让孩子学会开锁的能力。班里有一名叫小喆(化名)的男孩，3岁半的他对这项教具特别感兴趣。每到自由选择工作的时候，他都会选择这个工作。他说：“这个工作太好玩了，我很喜欢。有了开锁箱这个工作，我想任何地方的门，我都会知道怎样打开的。”看到他开心自豪的样子，作为老师，为小喆感到开心。
一次中午，老师组织孩子们上厕所。上厕所时，孩子们都会把门关上。过了一会，孩子们陆续从卫生间出来，只有小喆还没有出来。我轻轻地敲男卫生间的门，小喆立刻回应，说：“老师，我在里面，马上就出去了。”谁知，过了没多久，我就听到了小喆拍打门的声音。我赶紧走过去，只听到他说：“有人在外面吗?”我说：“怎么了?”他紧接着问：“外面没有人，门怎么打不开了?”我说：“小喆，你是不是刚才动了门上面的把手了?你扳动一下，门就打开了。”小小的他，用自己浑身的力气扳动着门把手，可是门还是没有打开。“需要老师帮忙吗?”只听到他说了句：“老师，我自己能行!”
这句“我自己能行!”让我想起小喆刚来幼儿园时的表现：任何事情都需要爸爸妈妈来帮忙，需要依赖别人才能把事情做好，遇到不会的事情就爱哭、大闹，不喜欢用语言表达出来。经过蒙氏班半年的熏陶，他变得自信、勇敢、健谈。
后，经过小喆自己不断地尝试和操作，把门上面的按钮终于拧开了。他推开门的那一刻，嘴角泛起微笑，并对我说：“老师，你看!我自己能行吧!”因为刚刚学过这样的工作，所以小喆才知道怎样开门。看到小喆开心的样子，我欣慰地抱起了他。
看到小喆能够做到自己的事情自己做，遇到困难自己想办法，我不禁感到欣慰。在蒙氏班这样一个自由、充满爱的环境中，孩子们都在不断地提升自己的能力。简单的一句“我自己能行!”让我们看到了孩子们的进步。蒙氏班就是通过一节又一节的主题化课程及不同的活动，培养孩子的综合能力，从而完善孩子的健全人格。
