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蒙氏混龄教育就是好,帮助孩子学会交往,提高社交能力!          

发布时间: 2023-07-22 09:08:09    浏览量:

       蒙特梭利教育有十大特征,其中主要的特点就是混龄教学。跨世纪幼儿园也将混龄教育作为自己园所的特色,进行实践探索。香港跨世纪在中国推广本土化蒙氏混龄教育20多年的进程中,接受跨世纪蒙氏混龄教育的孩子已超过百万人。0-6岁接受跨世纪早期蒙氏教育的孩子,有相当一部分已经上了小学和中学。跨世纪对其中一些孩子进行了随机跟踪调查。根据抽样调查,结果显示:这些孩子无一例外都处于快乐成长状态中,无一例外学习成绩非常优秀,无一例外都担任班干部,而且无一例外综合素质相当高。

     蒙氏混龄教育就是好,帮助孩子学会交往,提高社交能力!          
       教育的目的是培养适合社会需要的综合型人才。蒙氏混龄班级就是一个“小家庭”。孩子们在和”家庭”中的其他成员相处的过程中,会自然地学会做人、学会做事、学会生活、学会工作,有利于建构健全人格。
       今年八月份,朝霞班迎来了一个两岁半的小朋友,他是一个惹人喜爱的小男生,小名为“石头”。小石头是一个特别聪明、特别调皮却不喜欢社交的“小天使”,他拥有两项特殊的“本领”——是“哭”,第二是“卖萌”。每一次当他犯错误老师和他沟通的时候,他就有两种反应——种反应就是“哭”,但是只能听到大大的哭声却看不见他流眼泪;第二种反应就是低着头,自己抠着小手指发出“哼嗯哼嗯哼嗯”的声音,让人觉得他很委屈。
       这天中午午睡的时间到了,孩子们在走廊上散完步之后开始回教室睡觉,小朋友们都按照老师说的先去上卫生间再去睡觉,只有小石头一进门就往床的方向走去……小朋友上完厕所后开始陆续上床睡觉,正当我帮着班级小组的宝马小朋友脱衣服的时候,只听到小石头“哇……”的一声大哭起来。我急忙走过去询问发生了什么事情,小石头委屈地看着我,带着哭腔说道:“我喜欢这个娃娃,我想玩,以琳不让我玩……”
       石头刚说完。以琳就对老师说到:“这是我的娃娃,小石头没有经过我的允许就拿我的娃娃。”
       “我就是看看。”小石头反驳道。
        小以琳噘着嘴说:“不行,这是我阿姨刚给我买的。”
        小石头继续委屈地看着我说:“妍妍姐姐,她不让我看。”
       我蹲在他们的床边对石头说:“石头,你如果想要玩姐姐的娃娃,首先你要征求姐姐的同意。姐姐同意后你才能玩。”
       小石头:“以琳姐姐,请问我可以玩一下你的娃娃吗?”小石头问完之后没有得到以琳的回应。
       小石头看了一下我,然后又开始想办法:“我可以给你糖吃,你可以让我看看娃娃吗?”
       小以琳摇摇头说:“我不吃糖,爸爸说吃糖会牙疼。”
       小石头皱皱眉头想了一下又说:“明天我让姨妈把我的小考拉拿来,我们交换一下玩,可以吗?”
       小以琳想了想说:“那好吧!我让你玩一下我的娃娃!”在有了对等条件的交换下,以琳终于同意了石头的建议。
       看到石头从开始一个遇到事情不会表达只会用哭闹解决,到后来通过自己想办法并使用恰当的沟通方式来达到自己的目的,让人意识到混龄教育的好处。通过与不同年龄的同伴相互交往、共同生活,再加上老师适时的引导,孩子们自然地学会了与人交往方式和方法,避免了以自我为中心。
 

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