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  • 体验化教学:有趣的科学实验课
    ?  体验化是一种综合感觉,不仅是身体感观方面的感受,同时也是一种心灵体验,教学过程中不仅要营造教育设施环境,而且要注意营造教育气氛环境,比如自由、宽松的氛围就是无形的环境,这十分有利于孩子的学习、成长,使之不仅能够轻松的获得知识,而且有利于孩子的人格建构,促进孩子心智、身心全面发展。
    2019-08-14
  • 跨世纪幼儿园体验化教学——一起摘草莓
     体验化是一种综合感觉,不仅是身体感观方面的感受,同时也是一种心灵体验,教学过程中不仅要营造硬件设施良好的教育环境,更要注重营造好的教育气氛,比如自由、宽松的氛围就是无形的环境,这十分有利于孩子的学习、成长,使之不仅能轻松地获得知识,还有利于孩子的人格建构,促进孩子心智、身心全面发展。
    2019-08-13
  • 跨世纪幼儿园体验化教学——一起摘草莓
     体验化是一种综合感觉,不仅是身体感观方面的感受,同时也是一种心灵体验,教学过程中不仅要营造硬件设施良好的教育环境,更要注重营造好的教育气氛,比如自由、宽松的氛围就是无形的环境,这十分有利于孩子的学习、成长,使之不仅能轻松地获得知识,还有利于孩子的人格建构,促进孩子心智、身心全面发展。
    2019-08-13
  • 模仿中的乐趣
    考虑到环境对儿童产生的重要影响,且儿童又是心智性吸收者,尤其喜欢在快乐的环境中学习,在此借用一个艺术词汇,即情景化。儿童具有模仿的天性及表演天赋,如果将一些课程编成话剧、歌剧、舞剧,让儿童在其中扮演角色,有主题、情节、对话、音乐,让儿童在快乐的表演中学习,效果会非常明显。
    2019-07-06
  • 延伸教具也是这么神奇
    实物化是蒙氏教学的又一重要特点,这个不同于成人主要凭视觉、听觉来学习,儿童是感官学习者,也是皮肤记忆者。玩具、教具、设施、生活物品等一切有形的物体都是儿童教育中必不可少的实物教具,人们说:“玩具是儿童的天使”,其实教具的作用更大,将来一定会研发出更多更好的教具,甚至有可能取代部分玩具。自然界、生活中的物品都可以根据教育目的的需要,随机对儿童实施教育,这也体现了“生活即教育”的理念。蒙氏老师最为经典
    2019-07-06
  • 跨世纪幼儿园情景化教学:我是小礼仪
    2019-07-01
  • 情景化教学:这里有一座魔法城堡
    考虑到环境对幼儿产生的重要影响,幼儿又是心智性吸收者,尤其是喜欢在快乐的环境中学习,在此借用一个艺术词汇,即“情景化”。孩子具有模仿的天性及表演天赋,如果将一些课程编成话剧、歌剧、舞剧,让孩子在其中扮演角色。如:英语学习,就可以编成童话剧,这样学习效果会非常好。
    2019-05-06
  • 体验化教学之博物馆的有趣之旅
      体验化是一种综合感觉,不仅是身体感官方面的感受,同时也是一种心灵体验。教学过程中,不仅要营造教育设施环境,而且要注意营造教育气氛环境,比如自由、宽松的氛围就是无形的环境。这十分有利于孩子的学习、成长,使之不仅能够轻松获得知识,而且有利孩子的人格建构,促进孩子心智、身心全面发展。
    2019-05-06
  • 操作化教学,蒙氏工作材料还可以这样玩
     操作化是和实物化紧密相结合的,幼儿不仅是感觉学习者,还是动作学习者。传统的幼儿教学法中,幼儿操作性严重不足,从而导致中国的孩子普遍动手性不强。手是大脑的外显,非常重要。因此,这种教育的缺失是显而易见的,而蒙氏教育却非常重视幼儿的操作性,统称为“工作”。操作贯穿于整个教育之中,以达到“手巧”,促进“心灵”的目的。
    2019-04-05
  • 体验化教学,帮助幼儿建立责任感
     体验化是一种综合感觉,不仅是身体感官方面的感受,同时也是一种心灵体验。教学过程中不仅要营造教育设施环境,而且要注意营造教育气氛环境,比如自由、宽松的氛围就是无形的环境。这十分有利于孩子的学习、成长,使之不仅能够轻松地获得知识,而且有利于孩子的人格建构,促进孩子心智、身心全面发展。
    2019-03-20
  • 感知、操作,蒙氏幼儿园这样教孩子学习
     操作化是和实物化紧密相结合的,幼儿不仅是感觉学习者,还是动作学习者。传统的幼儿教学法中,幼儿操作性严重不足,从而导致中国的孩子普遍动手性不强。手是大脑的外显,非常重要。因此,这种教育的缺失是显而易见的,而蒙氏教育却非常重视幼儿的操作性,统称为“工作”。操作贯穿于整个教育之中,以达到“手巧”,促进“心灵”的目的。
    2019-03-27
  • 蒙氏幼儿园形象化教学之认识岛屿
     形象化是在语言、科学、文化等教学活动中,运用图书、卡片、电子图像等技术手段对幼儿进行形象化教学。也可以借助于某些相关实物,如语言课可把实物带入课堂进行教学;也可以在电脑上开发一些老师(家长)和孩子一起玩的生活益智游戏,如网络亲子的游戏。
    2019-03-27
  • 跨世纪幼儿园:游戏是孩子道德力量的源泉
     游戏化是蒙氏教育的一大特点,在传统教育中,或者很少让幼儿玩,或者放任自流、随便玩。玩是幼儿的天性,不让玩无疑是扼杀幼儿的天性,但随便玩也是不足取的,绝不能为玩而玩。跨世纪教育会确定教学主题,并以此设置教育环境,安排教育内容,对一些可以用游戏方式开展的教学活动予以组织、实施,如音乐、舞蹈、课外活动等。
    2019-03-19
  • 形象化教学:动物的保护色
     形象化是在语言、科学、文化等教学活动中,运用图书、动画等技术手段对儿童进行形象化教学,也可以借助于某些相关实物。如语言课可把实物带入课堂进行教学,也可以在电脑上开发一些老师(家长)和儿童一起玩的生活益智游戏。形象化的教育方式使课堂内容更加的形象直观、生动有趣,同时有效促进孩子们的学习效果。
    2019-01-08
  • 我喜欢分享
     主题化首先体现了蒙氏教育的目的性,其次是针对性,蒙氏教育中把孩子的操作称之为“工作”,而不单纯是玩,工作是有目的性的,而玩是漫无目的的,因此蒙氏教育每堂课都应该有明确的主题,无论集体、分组、个人活动都有大、中、小主题.,一切教学活动围绕主题开展,教学效果根据主题评价。
    2018-11-20
  • 在操作中建构能力
    操作化是和实物化紧密相结合的,幼儿不仅是感觉学习者,还是动作学习者。传统的幼儿教学法中,幼儿操作严重不足,从而导致中国的孩子普遍动手性不强。手是大脑的外显,非常重要,因此这种教育的缺失是显而易见的,而蒙氏教育却非常重视动手的操作性,统称为 “工作”。操作贯穿于整个教育之中,以达到“手巧”促进“心灵”的目的。
    2018-11-16
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