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当不爱说话的宝宝遇上跨世纪幼儿园……

发布时间: 2016/10/24 0:00:00浏览数: 1294

        每周六上午跨世纪儿童之家都会迎来许多亲子班的小朋友,小朋友来到儿童之家都会先和老师拥抱、打招呼,然后开始上课。但是其中有一位小朋友每次来到儿童之家时,都会害羞地躲在妈妈或者爸爸的怀里,老师和他打招呼时,他也不说话。上课做自我介绍时,这位小朋友也不愿意走到老师面前,需要让爸爸妈妈抱着来到老师旁边,由妈妈代替他做自我介绍。这位小朋友就是刚刚来到儿童之家的小朋友——黄承瑞(小名桐桐)。

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  刚刚来到儿童之家的桐桐适应能力较弱。在儿童之家时几乎只和爸爸妈妈说话、玩耍,刚开始老师以为桐桐的表达能力可能较弱,不愿意说话。但经过和爸爸妈妈沟通,了解到桐桐在家时语言非常丰富,没有老师时说话也比较多。了解这个情况后,老师就和爸爸妈妈确定了执行方案:每周都要按时来儿童之家上亲子课,在上课时引导桐桐和老师互动,在家时完成家庭方案,也可以在家进行演练上课场景、做自我介绍。经过两个月的时间,现在的桐桐相比刚开始有了非常大的进步。

  周六来到儿童之家时,桐桐可以主动和代课老师拥抱,还会用稚嫩的声音说:“早上好”。上课做自我介绍时,桐桐也会积极地举起自己的小手;当老师喊道桐桐名字时,会主动走到老师旁边;当老师问道:“你叫什么名字?”“桐桐”,“今年几岁啦?”他会伸出两根手指告诉老师“2岁,我是男孩”,说完后也会大声说“谢谢大家”;操作工作时,也会和老师、小朋友一起互动。

  爸爸妈妈看到桐桐的这些变化非常的开心,在亲子课程中孩子的能力会从中得到提升。三岁决定一生,接受早期教育会为孩子一生的幸福奠定基础。相信在老师的引导下,爸爸妈妈的坚持和配合下,桐桐的各项能力会得到更快的提升与发展。

  桐桐之所以能有如此的改变,自然离不开跨世纪幼儿园强调培养孩子适应力的教学目标。适应力,是跨世纪教育二十四个力的教学目标之一:

  当今社会越来越多元化,将来人的生存环境会更加复杂,因此从小训练孩子的适应力尤为重要。一是要适应自然环境,如冷热等。二是要适应社会环境,如人际关系等。蒙氏教育日常生活的内容都有助于培养孩子的适应力。社会化主题活动非常有利于提高孩子适应环境的能力。延伸教学内容的安全、礼仪等课程也很适合孩子,如设计防地震、防受伤、防拐骗等课程非常必要。

  正是跨世纪完善的教学目标,以及老师们对教学目标的重视,这才让桐桐的适应力有了质的飞跃。