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蒙特梭利教师:用游戏快速缩短幼儿的入园焦虑期

发布时间: 2016/11/17 0:00:00浏览数: 1253

        九月份,伴随着新生入园,孩子的哭闹声也响彻了整个幼儿园的各个角落。每个刚入园的宝宝,嘴巴里都在说着差不多一样的话:“我要找妈妈”、“我要找姥姥”、“我吃完饭妈妈就来了”,“我睡了觉妈妈就来了”,“妈妈下班带我去丹尼斯”……说着说着,眼泪就大颗大颗地往外滚,这是每年9月份跨世纪(广汇)幼儿园的老师都要面对的。

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  今年,蒙氏班来了几个新生,都刚刚三岁,刚入园的他们,分离焦虑比较明显。为了帮助孩子度过入园焦虑期,马老师带着孩子开展了一场游戏化的课程——“挖土”,只见果果、小静静和轩轩这三个哭得最凶的小朋友手拉手跟着老师来到了门口,和老师一起蹲在地上开始了他们的松土课程。但三个孩子还在哭泣,于是马老师说,“秋天到了,我们一起给花盆里的土松一松,再种上种子吧,过几天,就会有一个小芽长出来……”马老师边说边做,一个人玩得不亦乐乎,这立即吸引了孩子们的注意力。果然,不一会儿,三个人的哭声越来越小了。马老师偷偷地看了一眼三个人,发现他们渐渐止住了哭泣,开始好奇地看着正在忙碌的自己。这时,马老师接着说:“谁愿意和我一起松土呢?”话音刚落,一个个的小手都举起来了。最后,三个小朋友每人一个小铲子开始了“挖土”的游戏,边挖边说:“我挖完土妈妈就来了,等种子发芽妈妈就来了……”大家都点点头,继续开展着他们的对话。不知不觉,时间就这样过去了,孩子们挖土、浇水,再挖土、再浇水,反复进行着,也不哭了。从这天开始,每天孩子上学都会说,“我要去挖土,等我挖完土,妈妈就来了。”

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  游戏化的课程可以快速转移孩子的注意力,而这也正是幼儿教育的一大特点,在传统教育中,或者很少让孩子玩,或者放任自流、随便玩。玩是孩子的天性,不让玩无疑是扼杀孩子的天性。另一极端,随便玩也是不足取的,决不能为玩而玩。蒙氏老师要确定教学主题,并以此设置教育环境,安排教育内容,对一些可以用游戏方式开展的教学活动予以组织、实施,如音乐、舞蹈、课外活动等。

  在蒙氏教育环境中,教师采用“七个化”的教学形式开展课程,通过游戏的形式帮助孩子远离焦虑,转移孩子的注意力,让孩子对陌生的环境产生安全感,和老师建立认知度,从而提升孩子的适应能力。蒙氏教育总会站在孩子的角度,让孩子跟随自己的节奏慢慢适应环境,希望有更多的孩子轻松、愉快地走进幼儿园。