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蒙氏教育如何提升孩子们的理解力?

发布时间: 2016/12/3 0:00:00浏览数: 1596

        理解力是一种逻辑思维能力,对幼儿很重要。作为感观学习者,幼儿理解力的训练只能使用形象教育的方法,蒙氏数学教育就是通过让孩子操作教具学习计算的,在学习数学计算的同时,孩子的逻辑思维能力无形中得到了提高。这种能力的提高之意义一点都不亚于计算能力的提高。逻辑思维能力强的人理解力自然强,分析力、判断力同样强。语文教育也有逻辑思维能力的训练,语文不仅有文字,而且有哲理,这也有助于学生理解力的培养。理解力可以帮助孩子更好的记忆事物,更好的分析问题。因此也是孩子重要的基本素质之一。

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  跨世纪幼儿园蒙氏班中有一位叫林林的小朋友。他天真善良,活泼可爱,班级中的小朋友也很喜欢跟他一起玩游戏。但是林林的理解能力是需要加强的,在活动中,老师组织小朋友们来排队,林林就像听不到一样,站在原地;当老师组织小朋友们玩游戏时,林林总是搞不清楚游戏规则。

  老师在发现林林这个问题之后,立即与林林的家长沟通,并分享培养孩子理解力的方法。在家里,爸爸妈妈要多多陪伴林林,每天晚上睡觉前给林林进行20分钟的听读启蒙、讲故事、讲绘本,提升林林的理解能力。此外,家长要和林林多沟通,让林林能够通过语言表达自己的想法。

  在幼儿园,老师还针对林林的情况制定了个性化的指导方案,如:在日常生活领域中让林林学会如何使用礼貌用语谢谢、不客气等;在感官领域中让林林观察与描述物体的颜色、形状,加深他的观察能力和理解力;在数学领域,通过实物化的教具操作,让林林对数字和数量有更深的认识与理解;在语文领域,课程中采用看图讲故事、听故事并复述故事等多种形式,增强林林对故事内容的理解力。

  经过一段时间的锻炼,林林在理解力方面有了很大的进步。在一节数学课时,老师带领小朋使用彩色串珠学习分解,收工作时,老师对小朋友们说:“今天,老师的工作就进行到这里,现在老师要把自己的工作送回原来的位置。如果有小朋友想选择这项彩色串珠的工作,请到数学领域来取。”

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  老师刚把工作放回原来的位置,林林小朋友就立即选择了这项工作,开始按照老师课程中的操作步骤,把彩色串珠按照顺序进行分解。老师则在一边静静地观察他。过了一会儿,老师发现,林林不仅用彩色串珠操作出在课程中学到的“4的分解”,更是通过自己的理解一直操作到了“9的分解”。

  正是老师制定的培养计划,让林林的理解力在短时间内有了较大的进步。而跨世纪幼儿园蒙氏教育是一把钥匙开一把锁的个性化教育,让孩子在玩中做、做中学。相信林林在蒙氏教育的熏陶下,理解力会越来越好!