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一个月的时间,跨世纪蒙氏教育让这个孩子学会了独立

发布时间: 2016/12/22 0:00:00浏览数: 1286

        每个人都是独立的生命个体,在成长过程中都有着不同的生命体验。孩子终究要长大成人,离开父母的庇护,独自面对丰富多彩又纷繁复杂的人生境遇。人离不开同类的帮助,但更要具备独立的生存能力,自助者方能人助。独立性也是个性的一种彰显,不同的人生经历更能体现生命的价值。这种独立性同样需要从小培养,防止孩子成为过分依赖成人,心智、能力永远长不大的人。蒙氏教育的目的:把儿童培养成独立、自由且平衡的人。教育意义就在于此。蒙氏各教育领域都有对孩子独立性培养的方法,比如在交流中启发孩子表达与众不同的见解,在生活中做力所能的事情,在操作中独立完成工作等。

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  想想是晨曦班九月份刚入班的新生,在家里因为有爸爸妈妈疼、爷爷奶奶爱,想想生活中的所有需求都不需要自己动手,基本上都被父母和爷爷奶奶给包办了。这种“无微不至的呵护与照顾”,让想想养成了衣来伸手饭来张口的习惯。所以,刚进入幼儿园的想想非常不适应这里的生活。中午起床时不再有家人替他穿衣服,而是需要他自己穿衣服,这对想想来说可是一个不小的挑战。尽管如此,为了培养想想自己的事情自己做的好习惯,老师并没有去替他穿衣服,而是引导他学会自己穿衣服的方法,让他自己动手,老师只作为协助者。

  由于想想在家是集所有家人的宠爱于一身的,所以,在班级中,当想想看到老师去抱其他小朋友的时候很生气。他会不说话站在旁边看着,眼睛红红的,不一会儿眼泪就会出来。为此,老师就在教室里和小朋友进行了一场特别的讨论会,主题是:什么时候老师会抱一抱小朋友,老师为什么要抱一抱小朋友。从而让想想对此有一个正确的认识。

  同时,老师也和想想的爸爸、妈妈进行了沟通,例如:在家里应该如何正确引导想想,对于想想的关爱不能太多,要适度,否则就会变成溺爱,对孩子的成长也是不利的。

  一个月的时间过去了,在蒙氏班环境的影响下,在老师用心引导下,在家长努力的配合下,想想在对待情感方面和独立照顾自己方面都有了明显的转变。每天中午起床后,他会坐在床上先看看老师,然后开始自己穿衣服。起床后,想想还会帮助老师做一些简单的事情,如:发加餐,帮忙拿着老师为小朋友梳头发用的皮筋。

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  一天上午,在选择工作时,想想选择了画画的工作。突然,蜡笔芯从笔杆里掉出来了,想想直接过来找我帮忙,我告诉他:“可以把笔芯放回笔杆里继续用,也可以换一支笔。”想想哦了一声就回到座位上,拿着笔芯继续画,还告诉我:“这样也可以用。”准备收工作时,这个小小的蜡笔芯掉到了地上,想想却没看到,不小心踩了一下。这时,只听他啊了一声,然后说:“老师你看,怎么办,我不小心把蜡笔碰到了地上又踩到了,我刚才没有看见。这样很不好,我去把它扫干净。”说完他就去拿扫把认真地扫起来,并且打扫得非常干净。这就是接受跨世纪蒙氏教育仅仅一个月之后的改变。

  蒙特梭利博士说:“谁若不能独立,就谈不上拥有自由。”独立可使幼儿做事有主见,不依赖他人。幼儿在经历生理和心理独立后,便会出现专注、认真、积极、主动等状态,从而建构健全人格。

  跨世纪幼儿园蒙氏教育按照五大领域开展教学活动,例如:日常生活领域中的《双手取物品》《拉拉链》《系扣子》《倒水》《挤海绵》《舀豆子》《夹夹子》等,都在培养幼儿独立做事的能力,让小朋友学会照顾自己,自己的事情自己做。在蒙氏教育班级中,当幼儿遇到“问题”时,教师会引导他们先自己想办法解决,必要时再请求老师的协助。久而久之,孩子便养成了独立做事的好习惯,并因此具备了独立做事的能力。