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实物化,让孩子学习更轻松

发布时间: 2018/7/2 0:00:00浏览数: 539

  “n-i-ni,q-i-ao-qiao,t-a-ta,m-en-men,z-ai-zai,w-an-wan,sh-u-a-shua,你瞧,他们在玩耍……”图1.JPG

  早上刚来到班级就听到一阵断断续续的朗读声,进门一看,原来是大组的贝贝正拿着图书在阅读,我没有说话,而是认真的听她阅读,在她停下来的时候,我问贝贝:“贝贝,你喜欢学习拼音吗?”贝贝不假思索的回答:“喜欢啊,特别喜欢!”我接着问:“那你为什么喜欢呢?”“因为好玩啊!”这一句因为好玩啊!把她对学习的兴趣展现的淋漓尽致,记得刚接触拼音时她就喜欢,喜欢选择砂拼音板,喜欢铁质嵌板,喜欢运笔练习,喜欢米盘……,而此刻她不假思索的回答,并不是偶然,而是在重复操作教具过程中激发了她的学习兴趣。而大组年龄段的孩子现在已经在学习拼读了,正处于识字敏感期的她,对阅读识字兴趣非常浓厚。对于写也非常感兴趣,每天所记录的拼音日记都足以看出,学习对她来说如此轻松。

  跨世纪教育的孩子所呈现的状态:会生活,会社交,会工作,会学习。让孩子先具备学习的能力,再拥有学习的兴趣,最后孩子呈爆发式的学习成果。

  孩子是如何在大班阶段呈现爆发式的成果的?又是如何对学习充满学习兴趣的?结果一定离不开跨世纪七个化的教学形式,其中实物化教学对孩子的理解和兴趣做了一个很好的索引。图2.JPG

  为什么跨世纪教育的孩子可以轻松学习?原因之一就是实物化教学,孩子是感官学习者,而实物化的教具操作让孩子产生肌肉记忆,例如:数学领域的实物化教具,让孩子很轻松的理解数概念,在操作的过程中,让孩子建构良好的逻辑思维能力;感官领域,让孩子通过实物化的教具清晰的感受到酸、甜、苦、辣、咸,视、听、嗅、味、触……语文领域的砂拼音板,磨砂的拼音笔顺让孩子在触摸的过程中产生肌肉记忆,谷类制作的米盘让孩子喜欢写拼音,对初步书写拼音感兴趣,并再次巩固认知了拼音。

  孩子除了认知外,还能够写的很漂亮的字的原因来自于实物化的教具操作,从小班开始的各类手部精细动作锻炼的工作,到中班时让孩子接触并练习的铁质嵌板,都是为孩子学会写字,写好字奠定基础的基本。图3.JPG

  实物化是蒙氏教学的又一重要特点,幼儿是感觉学习者,也是皮肤记忆学习者,而不同于成人主要凭视觉、听觉来学习的。玩具、教具、设施、物品等一切有形的物体都是幼儿教育中必不可少的实物教具,人们说“玩具是儿童的天使”,其实教具的作用更大,将来一定会研发出更多更好的教具,甚至取代部分玩具。自然界、生活中的物品都可以根据教育目的的需要,随机对孩子实施教育,这也体现了“生活即教育”的理念。蒙氏教育最为经典的部分就是“蒙氏教具”,蒙氏老师在熟练掌握基本操作方法,同时不违背蒙氏基本原则的前提下,可以进行大量的延伸,最大限度的丰富蒙氏延伸教具,这是蒙氏教研的主导方向,也是蒙氏培训的优势所在,固定教具是有限的,延伸教具是无限的。

  蒙氏教育正是通过经典教具不断延伸,根据孩子的兴趣不断的创新,让孩子在实物化教具操作的过程中去探索,从而激发孩子学习的兴趣和自主学习的动力。