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孩子的爱心源于主题化教学

发布时间: 2018/7/5 0:00:00浏览数: 598

  主题化首先体现了蒙氏教育的目的性,其次是针对性,蒙氏教育中孩子的操作称之为"工作",而不单纯是玩,工作是有目的性的,而玩是漫无目的的,因此蒙氏教育每堂课都应该有明确的主题。无论集体、分组、还是个人活动,都有大、中、小主题,一切教学活动围绕主题开展,教学效果根据主题评价。

  2018年4月2日是世界自闭症日,跨世纪幼儿园开展了一节关于自闭症儿童的课程,目的是让孩子们了解到世界上还有一些和自己不一样的小朋友,进而培养孩子们的爱心与同理心。图1.jpg

  课程开始前,老师先跟小朋友们互动“请问大家知道今天是什么日子吗?”

  有的小朋友说今天是升国旗的日子、有的小朋友说今天是周一、还有的小朋友说今天是分享日……

  老师说:“今天是4月2日,是全国自闭症日。今天老师给小朋友们带来的课程主题为:《让星星的孩子不再独自闪烁——自闭症》”。

  老师先将有关自闭症儿童的情况分享给孩子们。如:自闭症儿童不与他人有眼神上的交流、不善于社交、但他们可能会在某一个方面有着出色的表现。例:对数字、画画或音乐特别敏感……

  接着,老师给小朋友们分享了一个关于自闭症儿童的公益视频。播放视频时,班里的每一个小朋友都深深的凝视着投影幕布,虽然听着完全听不懂的泰国语言,但是却被那一幅幅画面所感动和震撼。当视频中自闭症小男孩跪下来恳求道:“请让我继续学下去吧……”,班里静的连呼吸声都可以听得到,而此刻小组的大众宝贝眼睛红红的从凳子起立,缓缓的走向大屏幕……图2.jpg

  视频结束后,果果也眼睛红红的来到老师面前躲在老师的怀里说:“老师,我可伤心了!”

  “为什么呢?”

  “因为我觉得里面的小男孩太可怜了”

  “那我们要不要关心自闭症的孩子们?”

  “要,我要把我最好的玩具送给他们!”

  默默说:“这个小男孩真的很感人,刚开始的时候他也不和老师说话,后来因为那个老师很爱他,所以他被老师感动了,后来小男孩非常喜欢这个老师。最后这个小男孩被别人欺负了,我觉得很可怜,我都快要哭了。”

  “那我们应该怎样对待自闭症的小朋友呢?”

  “不能嘲笑他们,要多帮助他们。”图3.jpg

  是的,如果我们见到这样的小朋友我们要给予他们更多的爱与帮助,他们就像天空中的星星,周围很黑,但他们是善良的,你看到的他或许和我们不一样,但是他们更需要关心、更需要拥抱、更需要小朋友的主动与友好,我们要把这样的热心带给他们,让他们感受到温暖与陪伴,感受到自己被尊重、被爱护,慢慢变得和我们一样……。

  跨世纪幼儿园在每一个节日中,都会通过主题化、形象化、体验化的教学方式让孩子了解不同节日的意义。“自闭症”这个名词,也许孩子们没有特别深刻的理解。但是,通过课程结束后孩子们的分享,我们已经能够深深的感受到孩子们来自心底里的“爱”!