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动手操作,开启智慧之门

发布时间: 2018/8/30 0:00:00浏览数: 419

  操作化是和实物化紧密相结合的,幼儿不仅是感觉学习者,还是动作学习者。传统的儿童教学法中,幼儿操作性严重不足,从而导致孩子普遍动手能力不强。手是大脑的外显,非常重要,因此传统教育的缺失是显而易见的,而蒙氏教育却非常重视幼儿的操作性,统称为“工作”。操作贯穿于整个教育之中,以达到“手巧”促进“心灵”的目的。

  蒙氏数学最大的魅力在于,使用丰富的教具带动孩子们的逻辑思维能力。人的思维分为:平面思维、线性思维以及立体思维。平面思维的人是最不聪明的,线性思维的人比较聪明,立体思维的人是最聪明的。在蒙氏班,通过有趣的课程和可操作的教具,无形中就在培养孩子的立体思维模式。图1.jpg

  今天的数学课,老师带孩子们学习的是6的加法,使用的教具是彩色串珠,老师首先给孩子们出示了6的加法题卡及符号,+号和=号,老师在讲解了符号的含义后,出示了第一道题1+5=?随后请小朋友们来说一说来这道题是什么意思。经过老师的的引导后,小朋友们明白了1+5= 就是把1和5合起来是多少的意思。

  老师请果果小朋友取出对应的数量彩色串珠1和彩色串珠5,问:“果果,这道题的意思是1合5合起来是多少?那你认为是多少呢?”

  果果很流利的说出答案:“等于6。”老师继续发问:“为什么1+5等于6呢?”果果继续说:“因为6可以分成1和5, 所以1和5合起来就是6。”老师点点头说:“是的,果果做的很对。”果果开心地笑起来:“因为我最喜欢数学领域的彩色串珠了,现在一看到我就会了,因为我的的脑袋会思考呀。”图2.jpg

  对于传统的学习者来说,学习数学的过程是漫长而又“辛苦”的,因为当孩子没有可操作的教具时,不去动手操作,就不会理解具体的数学概念,通过死记硬背学习到的知识是痛苦的。在蒙氏班,通过蒙氏数学领域的教具操作,让孩子具体、形象地进行学习,通过操作活动,将难以理解的数学知识具体化、形象化,让孩子易于理解,通过操作探索的方式学习数学发散孩子的思维。让孩子在寓教寓乐的环境中通过操作来学习数学。


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