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请问,我可以跟你合作吗?

发布时间: 2018/10/18 0:00:00浏览数: 279

纵观人类发展史,其实是一部人类合作史。人类从个体能力来说,许多方面还不如其它动物,但却成为了地球的主宰被称之为“万物之灵”。究其原因,很大程度上应归结于人类放任合作力,不仅仅是体力上的合作,更重要的是智力上的合作。我曾举过一个例子,如果人类不合作,那么则永远生产不了一颗粮食、一件衣服。现代一切物质文明、精神文明都是人类合作的产物。目前,一些发达国家之所以发达,其都具有民族团结、合作力强的特点。而合作力的培养是需要从小开始的,蒙氏教育中的混龄教育就非常有利于孩子互相学习、互相帮助,提高合作力。

  四岁多的宝马是跨世纪幼儿园朝霞班的一位小朋友,活泼可爱,也是一个观察力极强的孩子,但唯一不足的是宝马会经常会发一些小脾气。图1.jpg

  那天是周二,刚好也是合作日,小朋友可以选择与自己的好朋友一起操作同一项工作。这天的宝马开始并没有选择与自己的好朋友合作,而是一个人选择了一项科学文化领域的工作,取过工作后,宝马静静地来到位于数学领域的红线圈上操作。不过没过多久宝马似乎对自己选择的工作失去了兴趣,开始收工作。将工作整理完的宝马坐回到了自己的位置上,然后双手托着下巴看其他人工作。当宝马看到默默哥哥正在操作科学文化领域螺母组合的工作时,突然停下了目光,便起身直径走向默默哥哥的身边,蹲下身来对默默哥哥说:“默默哥哥,请问我可以先打扰你一下吗?”默默停下了手中的工作看着宝马说:“可以。”

  宝马:“我想和你一起操作这工作,可以吗?”

  默默哥哥很爽快的答应了宝马的合作请求。于是两个人便开始了合作之旅。在此过程中,默默和宝马相约要各自拼出一个机器人,默默负责拼较大的机器人,宝马负责拼小一些的。两个人分工明确后,就开始各自行动。在拼的过程中,宝马看到默默哥哥在拼的机器人,时不时的发出惊叹声:“哇,默默哥哥,你拼的机器人好酷啊!”此时的默默则会先回宝马一个微笑,然后对宝马说:“你也可以的。”同样当宝马在拼机器人的过程中遇到困难时,还会对旁边的默默哥哥说:“默默哥哥,你可以帮我一下吗?”听到弟弟寻求帮助的语言之后,默默哥哥也会很乐意帮助弟弟,还会把自己的小方法分享给宝马。两人就这样在相互配合、鼓励、赞扬的过程中拼出各自的机器人,同样也体验到了合作所带来的成功的喜悦感。

  一个人合作力的强与弱与工作和生活密切相关的,合作力的养成不仅要靠成人的引导,还要依靠后天的教育以及环境的熏陶,尤其是在幼儿时期。图2.jpg

  跨世纪幼儿园采用的蒙氏混龄教育模式,为孩子们提供了不同年龄段孩子互相促进、互相帮助的平台,能有效促进孩子合作力的发展。