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我来帮助你

发布时间: 2016/5/24 15:40:48浏览数: 1958

蒙特梭利教育最显著的一个特点就是混龄教育。蒙特梭利博士认为:混龄教育有利于儿童的交往和合作。通常,年龄大的幼儿会自发地帮助年龄较小的幼儿,特别是当他们意识到自己所做的一切会被年幼儿童模仿时,就会要求自己为年幼者做出积极、正面的行为示范。而年龄较小的幼儿则能从年龄较大幼儿的工作中获得灵感和启发。

新学期,跨世纪幼儿园星光班迎来了新成员——“雅馨”。还记得她第一天来到幼儿园时的哭闹,哭声响彻整个楼层。一到吃饭时间,她就会找各种理由逃避,也不愿意接触任何小朋友。每当老师建议馨馨可以找一位姐姐来帮助自己时,她就会拒绝,不让小朋友接近她。

这样的状态一直持续了一周左右。在这一周的时间里,老师每天和家长沟通孩子的情况,并告诉在家里如何引导孩子。在家长、老师的共同努力下,馨馨的入园焦虑现象逐渐好转。在入园第二周的一个早上,馨馨刚一进校门就开始哭起来。不过,和之前的相比,时间短了些。到了上课时间,馨馨轻轻地说:“老师,我可以坐在椅子上看小朋友们上课吗?”我连忙说:“你一起参与我们的课程吧?”馨馨微笑着说:“老师,我只想看。”在我们上课时,馨馨一直在看着一位姐姐。在自由选择工作时,馨馨依然看着那位中组的姐姐。不一会,馨馨走到姐姐旁边,坐在一边观察姐姐工作。吃水果时,她也模仿着姐姐去夹。自从来到幼儿园,馨馨都不喜欢喝粥。可是今天,她模仿着姐姐吃水果、用餐、户外活动、讲故事。

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当老师再一次问馨馨是否要找一位小朋友来照顾她时,馨馨不假思索地说:“我要小鱼儿姐姐来照顾我”。到了中午午睡的时间,馨馨想妈妈了,开始有点情绪。这时,鱼儿走到她身边,轻轻地说:“今天中午姐姐陪你睡觉好不好?如果你不哭,我就一直陪着你;如果你哭了,那姐姐就回到自己的小床上睡觉了。”馨馨连忙点点头说:“姐姐,我不哭。”直到把馨馨哄睡着,鱼儿才悄悄地回到自己床上。在鱼儿刚睡着时,馨馨突然从睡意中醒来,并说:“姐姐,我要姐姐!”这时,鱼儿一下子坐起来说:“姐姐没走,姐姐在这呢!”鱼儿轻轻地走到馨馨床边,安慰她说:“嘘!你先不要哭,姐姐就在这呢!你看其他小朋友都在睡觉呢,不要把他们吵醒了!”

生活即教育,在跨世纪幼儿园充满爱与和谐的混龄环境中,孩子们自然地学会生活、学会学习、学会创造、学会社交,从而为以后的人生打下全面的基础。


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