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游戏化

发布时间: 2016/5/13 0:00:00浏览数: 1892

       游戏化也是幼儿教育的一大特点,在传统教育中,或者很少让孩子玩,或者放任自流、随便玩。玩是孩子的天性,不让玩无疑是扼杀孩子的天性。另一极端,随便玩也是不足取的,决不能为玩而玩。蒙氏老师要确定教学主题,并以此设置教育环境,安排教育内容,对一些可以用游戏方式开展的教学活动予以组织、实施,如音乐、舞蹈、课外活动等。

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       又到了上感官课的时间,中组的小朋友早已迫不及待地想知道老师会带来哪项有意义的工作。怀着满满的期待,我们开启了今天的感官之旅。今天,老师给小朋友带来的工作是“彩色圆柱体红色组和插座圆柱体B组的结合”。

       首先,老师依次取出2件教具,摆放在工作毯右下方。接着,老师取出红色圆柱体,散放在工作毯上,并请小朋友观察这些红色的圆柱体有什么相同和不同之处,再请小朋友找出红色圆柱体中最粗的和最细的圆柱体。最后,老师请小朋友观察老师是如何把它们从粗到细排列的。

       这时,教师又逐个取出插座圆柱体,散放在工作毯上,请小朋友观察这些圆柱体和红色圆柱体有什么相同和不同之处。有的小朋友说:“它们的颜色不同,插座圆柱体上有小圆柄,红色圆柱体上没有”。有的小朋友说:“它们都是圆柱体。如果去掉上面的小圆柄,它们就一样高、一样大了。”如此准确的表述,足以看出小朋友们超强的观察力。

       接下来,老师任意取一个红色的圆柱体,请小朋友找出和它一样粗的插座圆柱体,并把两个圆柱体放在一起。老师示范一个后,便和孩子一起互动,将剩余的18个圆柱体进行两两配对。不一会,10个圆柱体都找到自己的好朋友后。小朋友们说:“成老师,这个游戏好好玩呀!我们还想继续玩!”此时,课程已经持续了18分钟。对于中组的孩子来说,一般的课程时间控制在20分钟以内。

       看到孩子们正处于感兴趣、专注、投入的状态,于是,老师新增了一个环节,请小朋友拿着一个插座圆柱体找到对应的红色圆柱体进行配对。找到后,将插座圆柱体放在对应的红色圆柱体上面。就这样,你找一个、我找一个,孩子们玩得不亦乐乎!整个课程持续了近30分钟,孩子们依然兴致勃勃、专注认真。

       对于中组的孩子,能够持续30分钟专注于听课、操作、互动实属不易。能达到如此效果,和游戏化的教学方式带给孩子的轻松、快乐及挑战自己的乐趣分不开。游戏是道德力量的源泉,通过游戏化的过程,孩子们不仅懂得遵守游戏规则,更轻松掌握了其中的知识和技能,并培养了全方位的综合能力。这就是游戏化教学方式带给孩子的福音。


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