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蒙特梭利教育:情景化之感官

发布时间: 2016/7/2 0:00:00浏览数: 1537

        考虑到环境对幼儿产生的重要影响,幼儿又是心智性吸收者,尤其是喜欢在快乐的环境中学习,在此借用一个艺术词汇,即“情景化”。孩子具有模仿的天性及表演天赋,如果将一些课程编成话剧、歌剧、舞剧,让孩子在其中扮演角色。如:英语学习,就可以编成童话剧,这样学习效果会非常好。

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  模仿是每一位幼儿身上所具备的特质,幼儿天生就喜欢进行角色扮演。幼儿在模仿扮演时,也需提前去观察、了解和熟悉所模仿对象的特质,方便于自己更好地去模仿。此活动既提高了幼儿的表演能力,也挖掘了幼儿自身的潜在特质。

  星期二上午课程结束后,幼儿像往常一样在进行自由选择工作。教师则在一旁静静地观察与记录。每一位幼儿都专注地进行自己的工作。有的幼儿在桌面上进行织围巾、倒水、洗毛巾,有的幼儿则在地面上进行创意拼摆、给动物找家……教室里显得格外安静,一幅幅和谐的混龄画卷。

  正在这时,4位小女生引起了老师的格外注意。她们今天选择的工作是一起操作感官领域的“蓝色立体组”。只见她们把工作放下后,一起拉着手走到娃娃家。她们分别从娃娃家拿了娃娃后,高高兴兴地坐回到工作的位置上。一旁的老师静悄悄地走到她们身边,静静地观察着。只见她们把娃娃放在旁边,用蓝色立体组拼摆出了一个城堡。

  朵朵说:“这是一座大大的城堡,公主被坏人抓走了,关在这个城堡里。”丁丁说:“朵朵来当公主,苗苗来当王子,好好来当王子的侍卫,我来当故事的旁白。”她们异口同声地答应并进行角色扮演。故事开始了:

  丁丁:一位可爱的公主在公园里游玩。突然,一位坏人用魔法将公主关在了这个城堡里面,并施加了魔法,必须要有一位王子亲吻公主。公主才会醒来。(朵朵拿着代表公主的娃娃躺在了城堡里面)

  丁丁:这个城堡里面没有人看守,公主就这样一直躺在这里。时间慢慢的过去了,直到王子的出现。(苗苗和好好拿着代表王子和侍卫的娃娃出现了……)

  丁丁讲故事,其他三位幼儿则根据丁丁的旁白有序地出场与退场。每一位幼儿都非常专注于自己所扮演的角色。

  孩子天生喜欢游戏。在跨世纪幼儿园,借助实物化、形象化的教具,孩子们会自己设置适合的场景,并在其中扮演不同的角色。在这个过程中,孩子们不仅收获了游戏的快乐,更收获了表达力、表现力、社交力、合作力等诸多能力的锻炼。