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蒙特梭利教育:体验化之科学

发布时间: 2016/7/4 0:00:00浏览数: 1738

        体验化是一种综合感觉,不仅是身体感官方面的感受,同时也是一种心灵体验。教学过程中,不仅要营造教育设施环境,而且要注意营造教育气氛环境,比如自由、宽松的氛围就是无形的环境。这十分有利于孩子的学习、成长,使之不仅能够轻松地获得知识,而且有利于孩子的人格建构,促进孩子心智、身心全面发展。

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  教育无处不在,教育随处可行。伟大的教育家陶行知先生曾说过“生活即教育,教育即生活”。跨世纪教育不仅重视课堂上的教育,而且注重生活中孩子实践能力培养的教育。为了培养孩子的胆量,增广孩子的见识,锻炼孩子的独立能力,我们会组织孩子一起体验“勇敢之行”,参观小学、银行、地质博物馆等。在行为习惯及品德培养上,我们也组织孩子做一些有意义的事情,例如“图书救护站”的课程。

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  图书是孩子无声的好朋友。从书中,孩子能获得很多知识。孩子热爱图书、热爱阅读,但并不是每个孩子都“会”读书,可能一个不小心就会导致图书被撕破。所以,图书总会“受伤”。为了加强孩子爱护图书的意识,我们组织孩子进行了“正确看书”和“图书救护站”的课程。

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  首先,老师和小朋友一起找出班级“受伤”的图书。然后,老师示范扮演“图书医生”,拿出透明胶带和剪刀,开始了拯救过程。接下来,老师把图书分配到每位小朋友手中,请小朋友寻找图书受伤的地方,并找老师借相应的“工具”。就这样,图书救护的工作在大家的齐心协力下完成了。结束后,每位小朋友都乐在其中。看到自己作为班级的小主人发挥价值,孩子们很有成就感。此后,孩子们爱护图书的意识大大加强,看书时更加小心翼翼。

  这天早上,小朋友用过早餐后,自觉地拿起图书进行阅读。不一会,老师发现晨晨、涵涵、小一一三个人在美工区小声商量着什么。老师轻轻地走过去,发现他们正在做图书拯救的“大工程”。晨晨拿着图书破损的地方,小一一拿着胶带,涵涵拿着剪刀,三个人配合得相当默契。看到老师走过来,晨晨的笑容一下子就展现出来,骄傲地说:“老师,你看,我们三个把图书整理好了。”我肯定地点点头,幸福蔓延在心中。

  每个孩子都是一个天才,重要的是看成人如何去引导。正是有了以身示范,孩子才会模仿体验;有了亲身体验,孩子才会感同身受,并养成爱护图书、保护图书的好习惯。孩子的爱心和责任心,正是在这样一个又一个体验活动中培养出来。这就是体验化教学方式带给孩子的福音。