为期三天的蒙特梭利教师全程培训理论课程已经告一段落。老师们在李教授的讲解下对蒙特梭利教育法的起源、选择、特点、以及作为一名蒙氏老师所必须具备的素质和能力有了更深的理解，对蒙特梭利教育的精神、理念和方法有了全面的了解。老师们纷纷表示，三天的理论学习让自己对蒙氏教育理念的理解更加深入，也更加透彻。
理论从实践中来，也必须在反复的实践中深化。2月1日，随着理论课程的结束，两个蒙氏初级培训现场的老师们都开始了实操学习：
一、213期内训现场
老师们开始了日常生活领域的实操训练：
为什么说日常生活教育为孩子建构健全人格奠定基础?
为什么说日常生活领域是蒙氏教育的心脏?
日常生活领域的目的是什么?
大量的实践表明，日常生活领域可以培养孩子的专注力、感恩心、责任感等等，马老师在启发学员思考的同时，又给予了具体的指导方法，让学员知其然，又知其所以然。跨世纪培养出来的老师都能做到凡是孩子能自己做的，让他自己去做;凡是孩子能自己想的，让他自己去想。
二、212期内训现场
刘老师带领大家进入感官领域，刘老师以三段式教学法亲身示范每个教学案例，细致到每句话，每个细节。同时，刘老师讲述了每节课可能会遇到的问题以及解决方法，并邀请学员上台互动，现场模拟感官领域教具的操作，让大家领略“做”背后的意义。
感官是学习的载体，也是学习的通道。蒙特梭利博士说：“人类来自智力的东西无一不是来自感官”，由此可见感官领域的重要性。幼儿作为感官的学习者，尤其需要加强对其感官的训练!
课程中，老师们认真聆听，生怕漏过一句话、一个字，以及一个细节和动作。
由于下午学员们将迎来她们的场考试，老师们既紧张又兴奋，中午早早地吃完饭便来到会场，对教具进行反复的操作、练习，以应对下午的考试。老师们认真研究、操作教具及互相讨论的样子，美丽又让人敬佩!
三、重复的意义
普通的教师只会讲述，较好的教师既会讲述，又会解释，优秀的教师则在以上基础上又能够加以示范、指导。优秀的蒙氏老师不仅要知其然，更要知其所以然，不仅知其所以，又能够延伸、提炼、指导、示范。操作一项教具10遍与1000遍是决然不同的效果。这就是重复工作的意义。
一位老师说到：“这几天的学习，让我收获很多。也深深感受到身为一名蒙氏教师，必须让自己更加专业，才能真正的造福孩子，让孩子收益!接下来的几天，我会更加认真地做好笔记及练习，努力把老师讲的知识内化成自己知识，争取蜕变为一名更加专业的蒙氏教师!”
学习不断，精彩不断，期待老师们的蜕变!
