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教育部明确表示幼儿园禁止“小学化”,蒙氏园园长怎样执行?

发布时间: 2019-11-11 14:29:46    浏览量:

  在开始今天的话题前,小编先来带领大家看看一种教育模式对孩子的影响:

  20多年前,王财贵教授在台湾发起“儿童读经运动”,以“小朋友,跟我读”的口号为号召,掀起了读经的风潮,台湾、大陆、海外响应践行者甚众,据网上资料显示,当时台湾就有百万儿童参加。大陆也有不少家长选择让孩子脱离体制,进入全日制私塾,开始读经。然而机械化的背诵经书,甚至不要求孩子们认字,只是背诵,显然已经背离了科学的教育方法。而今,参与读经运动的孩子纷纷长大,某些孩子读经出了问题,产生严重的厌学情绪;读经学校展示的孩子包本背诵录像中,孩子面无表情、机械快速地背诵着《论语》、《易经》;某些孩子出现了严重的思想矛盾,无所适从。

  看完这种违背幼儿教育规律的做法,是不是后背发凉呢!也因为这种“小学化”的教育方式,对幼儿健康成长带来的极大危害,2018年教育部《关于开展幼儿园小学化专项治理工作的通知》发布。“通知”中提出了幼儿园小学化的严重性和去小学化的紧迫感。按照教育部文件精神,山东省教育厅于2019年上半年发布《通知》,首次公布幼儿园“小学化”负面清单,并要求在全省继续开展幼儿园“小学化”大排查大整改活动。除了山东省,相信其他省份的幼儿园也陆陆续续接到了这样的通知和检查。1.jpg

  不少民办幼儿园并没有特定的教育理念和方法,一味顺从家长,提前开设小学课程,让孩子们在本该放声大笑的年纪里,早早拿起了课本,学起了小学的知识。所以,《通知》一来,园长们慌了!不让教孩子们这些小学的东西,教孩子们什么?

  在这个方面,跨世纪蒙氏园长们倒显得“镇定自若”。因为:

  蒙特梭利教育是一种科学的、孩子们喜欢的、容易接受的,离儿童身心近的教育。借助蒙特梭利教育,改变老师的教育观念,提高老师的专业素养,变更教材的使用,从教育理念、教育行为、教育内容、教育方法、教育活动上,全面去除幼儿园小学化倾向,让幼儿在良好的教育环境中,挖掘自己的兴趣方向与潜力,积蓄更多的适应社会的能力,在未来万物感知、万物互联、万物智能的新世界里成功的生存。2.jpg

  蒙特梭利认为:儿童发展是有阶段性的,先后顺序固定不变,不能跨越,也不能颠倒,每一阶段都有独特的认知结构,认知结构的发展是一个连续建构的过程,每一个阶段都是前一阶段的延伸,而又为后一阶段做准备。因而,过早教育,过多教育,都会使幼儿受到伤害。

  当然,以上仅是蒙特梭利和去小学化相同的观点,那么,面对这个规定,我们蒙氏幼儿园园长该如何理解,并引导老师们去落实呢?为解决您心中的疑惑,作为蒙特梭利教育领航旗舰的香港跨世纪教育集团亦身先士卒,2019年12月6日-8日香港跨世纪2019年联盟英雄年会上,邀请北京师范大学的李淑英教授做《幼儿园去小学化与蒙台梭利教育》的主题分享!3.jpg

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