孩子在幼儿园，老师到底是怎么教的呢?老师又是怎么发现孩子每一天的变化呢?又怎么从他们的变化中制定适合孩子成长的方向呢?
小编在这里要诉大家一个绝招——“观察”。“观察”同时，将孩子们每天的行为、语言等记录下来，然后再进行日总结、周总结、月总结。
时间一长，当大家将孩子们的观察记录拿出来之后，进行对比就会发现孩子自身的变化，并且发现下一步应着重培养孩子的方向，是不是很神奇呢?
今天，小编就来和大家唠一唠蒙氏班里的观察记录，跟好小编哟，可不要丢了哈!
一、观察记录的重要性
在蒙特梭利教育过程中，老师经常会在教室里观察孩子的各项活动，并把每个孩子的一些行为表现记录下来，这一行为被称为“观察记录”，而观察记录也是蒙氏教育活动的“三件大事”之一。
蒙氏教育的“三件大事”：
1、展示工作;
2、观察记录;
3、个别指导。
这三件事中，蒙特梭利关于观察记录的部分谈论了很多，她认为：如果不去观察，就没有履行教师科学教育的职责。作为蒙氏老师一定要是一名合格的观察者，以观察者的身份去观察幼儿自发的表现。
二、只有观察孩子，才能看到孩子的内心
蒙氏老师通过看(观察)得知孩子身上存在的问题、了解孩子的需求与兴趣……对此，蒙特梭利说，观察幼儿要细腻，要具备一双鹰的眼睛——不仅要观察到幼儿的外在表现，更要看到幼儿的内心深处。只有这样，我们才能更加了解孩子。
而观察记录的用意是为了满足孩子的发展需求，老师通过观察孩子的表现，从而决定何时介入以及什么情况下不介入。比如：在孩子们变得焦躁前，可以介入进去，当孩子们朝着有效率的方向处理问题的时候，我们就不应该介入，这就是老师观察的艺术所在。
三、通过观察能够更加理性地认识孩子
当我们静下心来观察孩子的行为，并思考产生这种行为的原因，这无疑更有助于理性地、客观地认识孩子。
当孩子在自由进行工作时，我们通过观察会发现他的每一个步骤，并从中产生疑问，然后以此为出发点与孩子进行互动，而孩子会给我们很多“新奇”的解释。而在这个时候我们就成为了一个观察者、倾听者，教育的引导也悄然开始了。
好了，今天的探讨到这里就结束了，那么你们幼儿园的观察记录是怎么进行的呢?对此你又有什么疑问吗?欢迎大家在下方留言，小编会一一回复，进行解答的。
