跨世纪蒙氏教育：幼儿园教师这样做“家园共育”工作，真是独特！

　　真诚与信任的力量共同托起孩子的未来。因为家长很难看到孩子在幼儿园的表现，而教师也观察不到孩子在家的情况，只有两者相互协作，教育孩子的工作才会有针对性和连贯性。

　　——跨世纪教育

　　不论是家长还是老师都应该树立家庭共育理念，都应该清醒地意识到：孩子教育问题并非仅仅是由幼儿园来完成的，家庭教育同样发挥着至关重要的作用，唯有实现家庭教育和幼儿园教育相结合，才可以让孩子更好的成长。

　　家庭和幼儿园是幼儿成长中重要的两个场所，共同承担着帮助幼儿学习的责任，同时教育成果也是家长和幼儿园共同努力的结晶。

　　今天，小鹿为大家分享幼儿教师应如何与家长相处，才能将家园共育工作做到极致。

　　一、互相尊重

　　老师与家长相处时，尤其是在面对处理家长遇到的问题与家长的咨询时不能够盲目认错与随意指责、敷衍，要坚持以同理之心去理解家长，要倾听他们的疑问和想法。老师不能凭借自身的身份随意“教育”家长，对待家长要避免出现“应该”“必须”这类词汇，以温和的语气、与家长共同商讨的态度往往会更容易得到家长的认同。

　　二、定期互动

　　家长们都很在乎孩子在幼儿园的情况，大部分家长都会主动找老师询问。作为老师要主动出击善于观察孩子的一举一动，并将此作以记录与班级老师互动沟通，将班级孩子近期情况作以总结，寻找时机与家长沟通。与家长沟通时，除了陈述孩子近期情况，还要为家长提供一些切实可行的案例，这才能帮助到孩子和家长的成长。

　　三、尊重孩子

　　孩子是家长与老师的纽带。老师要以平常心对待孩子，每个孩子的发展节律不同，在幼儿园的表现也不尽相同，因此要平等对待每一个孩子，更不能出现横向比较的情况。与家长沟通时，对待部分孩子的行为，老师也要具有高超的语言艺术，既能友好地与家长沟通，又能完美解决孩子的问题。

　　四、肯定孩子的成长

　　老师在家长的面前不能否认孩子的缺点，同时也不能否定孩子的成长。其实，部分家长和老师的想法是一样的，只是所处环境不同，实施起来结果也不同。因此老师要向家长表明自己的态度与鼓励家长参与孩子的成长，然后，向家长说明孩子成长之路上遇到的问题与解决办法。

　　五、换位思考

　　部分家长抱着“为孩子好”的心态与老师沟通，总认为孩子的不开心是因为幼儿园造成，与老师沟通时难免发生口角之争。在这个时候，老师要理性面对，尽可能换位思考。而家长会因为老师的态度使自己平静下来，从而双方进行有效沟通。

　　教育主体的角色是谁?是家长?是学校?都不是。跨世纪认为教育成果是家长和学校共同努力的结晶。所以在跨世纪教育体系中，我们异常尊重家长的作用，倡导家园共育托起明天的太阳。

　　幼儿园家长工作将会影响幼儿教师的教育质量与工作成效，家庭教育与幼儿园教育应互相接纳，互帮互长，从而实现家园合作的理想，即合力促进每一个幼儿的发展。