混龄合作学习环境，构成了一个自然的雏形小社会，孩子之间相互学习、合作学习，促进了儿童角色承担能力的发展，让孩子弱的变强、强的更强，使孩子成为具有健全人格发展且平衡的个体。
跨世纪蒙氏教育通过近三十年的混龄实践，更是总结了很多体现混龄教育好处的案例，现在分享给大家，希望对您有帮助：
1、混龄教育有助于培养孩子良好的社会交往方式。类似于家庭教育的混龄编班形式，对克服独生子女社会适应不良的现状，有着极为重要的作用。通过与不同年龄同伴的相互交往、共同生活、活动，幼儿在潜移默化中，学习了与人交往的正确态度与技能，克服以自我为中心，培养其良好的社会交往方式。
一次下午放学，翔翔妈妈很累，来接翔翔放学，在翔翔换鞋看图书的空隙，疲惫的翔翔妈妈顺势坐在了通常小朋友们换鞋的椅子上，而静静就是此刻要去换鞋的其中之一。翔翔妈妈在跟老师沟通的过程中，无意看到静静坐在地上娴熟地换着自己的鞋子，这时候翔翔妈妈意识到了自己的“不当”，慌忙站起来给静静让座，而静静立刻就伸出手制止：“没事儿，阿姨，你坐吧，我坐在地上换鞋就可以了，这不还有地毯的嘛。”一句简单的“制止”，让在场的阿姨和老师们为她竖起了大拇指。在蒙氏班，这种谦让之心、助人之心让每一位孩子从小就成为一个有魅力、有涵养的人，同时也会让他们自身得到更多的快乐和满足。
2、混龄教育有助于培养人格健全的孩子。教育的目的是培养适合社会需要的综合型人才。社会是个大家庭，有不同年龄、不同性别、不同性格的各种人群，孩子要适应这样一个大社会，但是，为什么有的孩子进入一个新的环境里很难融入进去?因此，在孩子的成长过程中，首先必须是一个体格健全、心理健康的人!而要达到这个效果，必须有一个与之成长相适应的环境，尤其需要一个像社会雏形的混龄教育的环境。
一次，我在给小朋友们讲绘本故事，小朋友们都听的很认真。突然，外面传来了一阵鞭炮声，小朋友们赶紧把自己的耳朵捂上。我也暂时停止了故事，看着小朋友们，这时，我发现大组中赫赫小朋友的手并没有捂着自己的耳朵，而是放在了小组的聊聊耳朵上， 脸上满是爱护的神情。鞭炮声结束了，赫赫把自己的手放了下来到：“刚才的鞭炮声好大啊!”我问到：“赫赫，刚刚我看到你的手放在了聊聊的耳朵上，为什么呢?”赫赫：“因为我要帮聊聊挡住声音，聊聊还小，还不会保护自己，我是哥哥，我要保护他!”在蒙氏班中，混龄教育是一个充满爱的大集体，在这个大集体当中，幼儿学会了传播爱、分享爱、更学会了如何助人为乐!这就是蒙氏混编编班教育的魅力。
3、混龄教育有助于幼小衔接顺利进行。这种不分年级制的混龄教学方式，是儿童从幼儿园教育自然地过渡到正规的小学教育的佳模式。实践证明，跨世纪蒙氏混龄班的孩子个个都呈现出自信、快乐、健谈、善于社交、乐于合作、专注耐心、聪明好学等特点，而且进入小学后品学兼优，个个都是班干部，呈现出全方位的爆发式效果。
