今天是蒙氏教育的创始人玛利亚·蒙特梭利诞辰151周年纪念日。
玛丽亚·蒙特梭利(Maria Montessori，1870.8.31-1952.5.6)是蒙氏教育的创始人、意大利位女医生、意大利位女医学博士，同时她还是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家，她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。她倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。她的蒙特梭利教育法自20世纪初面世以来，对全世界儿童教育甚至全人类教育都产生了深远影响。
她一生都和幼儿在一起，观察幼儿、研究幼儿，做了大量的观察、实验，记录和总结，为世界幼儿教育事业发展做出了巨大贡献。
新时代蒙特梭利教师眼中的“她”
对于蒙特梭利教师来说，蒙特梭利这四个字有着非凡、特别的意义，每一位蒙特梭利教师的“蒙教旅程”都是这样的：
初为蒙特梭利教师的开心与困惑;
初识蒙特梭利理念时如获至宝的喜悦;
从事蒙特梭利教育事业时的决心与跃跃欲试的激动;
遵循蒙特梭利教育理念，助力孩子构建健全人格时的认同与追随……
她们说：“感激玛利亚·蒙特梭利博士，她让我们有了重新认识孩子、认识自己、认识这个世界的机会。“
玛利亚·蒙特梭利的一生，是传奇的一生，不平凡的一生，也正因为她，才成就了新时代蒙特梭利教师。
如何成为合格的蒙特梭利教师?
每一名蒙氏教师在成为教师的那一刻起，就梦想着要把世界上Zui好的教育，带给身边的孩子们。然而要成为一名合格的蒙氏教师，却是一条漫长并且艰辛的成长之路。
蒙特梭利教师要不断的实践和学习《跨世纪蒙特梭利教师入职宣言》中的内容，才能不负身上承担的责任，小编从蒙特梭利教育理论与实操两大方面为大家分享。
掌握蒙特梭利教育理论知识
1、研习蒙特梭利六大基础理论
玛利亚·蒙特梭利博士的主要贡献之一就是提出了六大基础理论，即环境适应理论、独立成长理论、生命自然发展理论、吸收性心智理论、工作人性理论和奖惩无用理论。
这六大基础理论赋予了教师许多的责任，教师需要不断学习，从蒙特梭利教育的六大理论结合孩子的个性化敏感期开始学习，在思考如何与孩子相处的同时，巩固蒙氏教育的专业知识，提升其专业素养。
2、做到“以儿童为中心”
“以儿童为中心”，是《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园发展指南》提出的核心发展理念，这也是风靡全球的百年蒙氏教育倡导的核心理念。
“以儿童为中心”是蒙氏教育对教师的要求，蒙氏教育中的“以儿童为中心”不仅给了我们理念，更给了我们具体和明确的操作方法。
蒙氏教育在“以儿童为中心”的核心理念中提出了三个要求，即：尊重孩子的人格、尊重孩子的个性差异、尊重孩子的成长规律。在蒙特梭利幼儿园，无论是一日流程还是环境创设或者课程设计，儿童始终是教育的主体。
3、把握儿童敏感期
蒙特梭利教师的责任就是培育不同的花朵，让幼儿绽放出各自夺目的光彩，让他在自由、轻松、快乐的教育环境中，彰显个性化的特质。对敏感期了解越深入的教师，越能够摒弃成人的思维，站在孩子的角度，了解孩子行为背后的原因。
所谓敏感期，是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，会对某种知识或某种事物特别感兴趣，特别想学习，也特别容易学会。
顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。根据蒙特梭利对幼儿的观察与研究，可以归纳为二十大敏感期。
4、对儿童摒弃奖惩
蒙特梭利认为，幼儿智能发展的动机不来自于外界的“奖惩”，而来自幼儿的内在发展需要。因此，她提出了“奖惩无用”的教育观点。
在蒙特梭利幼儿园，对于取得成绩的孩子，老师会用肯定的眼神、赞美的微笑让幼儿感受到对他的认可和鼓励。在赞美幼儿时，老师会指出孩子的具体努力及成绩，而不是仅仅表扬他聪明……这些帮助幼儿避免了骄傲、自满情绪的滋生，也让幼儿明白成功来自于自己的努力，如果没有成功，说明自己的努力还不够。
对于打扰别人工作、干扰正常上课秩序的孩子，但又根本不愿意纠正错误的孩子，老师会立即对其进行感觉统合测评。如果是感统失调，就参加感统训练，来规范其情感和行为。如果是正常的孩子，在其干扰别人时，老师会适时对其提醒。
如果被提醒后，他依然打扰他人工作，老师则会请他坐到教室中的反思区。一方面请他反思自己的行为，并平静下来;另一方面观看其他小朋友的工作，他明白成为忙碌的同伴中一员的自豪，自然而然加入到其中。
重视蒙特梭利教育实操
1、精进蒙氏教育五大领域内容
蒙氏教育体系日臻完善，五大领域包括了幼儿教育的丰富内容，并且有一套经典的教学方法。在内容上，要在严格按照经典教法，运用经典教具的基础上，通过科学地教研进行大量地教法、教具延伸。
蒙氏教育五大领域分别是日常生活领域、感官领域、数学领域、语文领域、科学文化领域。五大领域的教学内容是蒙氏教育的核心部分，蒙氏老师会综合多种因素，根据区域分割的原则，将教室科学划分为五个领域，并根据儿童的特点及需要开展教学活动。
蒙氏教育中，老师会密切观察儿童的“工作”，适时、适性地进行帮助、示范和引导，让儿童在安静、专注、和谐、互助的氛围中全面提高综合能力。
2、培养幼儿“24种能力”
蒙特梭利教育的终极目的是让幼儿在一个有准备的环境中，在轻松愉快、寓教于乐的氛围中自然地学会生活、学会学习、学会工作、学会创造、学会社交，并具备适应未来社会需要的综合素质。
具体来说，就是培养幼儿观察力、理解力、判断力、记忆力、专注力、秩序感、适应力、独立性、感恩心、合作力、协调力、社交力、反应力、建构力、想象力、运动力、分析力、计算力、表达力、表现力、表演力、感受力、审美力、创造力，即跨世纪蒙特梭利教育“24个力”。这既是幼儿教育目标，也是幼儿教育评价系统;既是起点，也是终点——具有双重属性。
3、践行“七个化”教学方式
蒙特梭利教育具有鲜明的教学特点，概括来说，就是“七个化”，具体如下：主题化、游戏化、实物化、操作化、形象化、情景化、体验化。
跨世纪蒙氏教育围绕七个化的教学形式开展主题活动，让孩子们学会生活、学会学习、学会创造、学会社交，成为Zui好的自己。
4、弘扬“六心”
身为一名蒙特梭利教师要时刻牢记，我们是在做着提高民族基础素质的伟大事情，我们必须严于律己，在教学上精益求精，用“爱心、耐心、热心、专心、用心、恒心”认真对待每一个孩子，真正做到让孩子受益，为家庭造福!
5、落实蒙特梭利教师提倡语
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
蒙特梭利教师自入职当天起，就要学习如何与孩子相处，规范自己的语言，比如孩子求助怎么办?怎样拒绝?怎样道歉?怎样抗议?如何有礼貌地交流?如何积极有效地沟通?这些，教师不仅要去教会孩子，更重要的是教师要教会自己。
《蒙特梭利教师提倡语》为蒙氏老师提供了一些可供参考的语言，经常使用必能受益。在这些规范化语言中，有一些非常重要的部分需要做特别的说明，帮助使用者更深入地了解语句的内涵，从而更好地使用它。
我们承诺
我们要做蒙特梭利教育忠诚的信徒，为孩子的一生幸福不懈努力，为孩子拥有健全人格矢志不渝。继续坚持实践蒙特梭利教育精神，通过教研、教学不断提高自身专业素养，努力成为一名优秀的蒙特梭利教师。
作为蒙特梭利教育的“先行者”，跨世纪将会开放更多的教育资源，和全球更多热爱蒙特梭教育的幼教工作者一起实现“让每个孩子都能受到纯正的蒙特梭利教育”的宏伟梦想。
期待您的加入!
