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跨世纪蒙氏教育:蒙特梭利教育是如何帮助孩子走向独立的呢?

发布时间: 2021-09-18 15:11:25    浏览量:

  新生入园时常有这样一个场景:一群家长站在幼儿园门口不愿离去,给老师发微信、打电话,讲出来的话都是一个意思:老师,孩子需要你们多费心了,我孩子睡觉时要给他喝牛奶、哼歌,中途记住要提醒他起来小便,喊他起床时要抱着他……

  怎么样?亲爱的老师、家长,你们是不是都经历或者遇见过呢?

  这样子对待孩子好吗?有一句教育名言:“爱孩子母鸡都会,关键是怎么样爱孩子。”

  我们的爱,不是溺爱,溺爱只会让幼儿变得无能;我们的爱,必须是智慧的爱——“授人以鱼不如授人以渔”,必须用先进科学的教育理念、方法、让幼儿学会独立自主的生活。

  蒙特梭利教育下的孩子,普遍具有独立性、秩序性、专注精神,极具动手能力和创造力。图片16.png

  那么,蒙特梭利幼儿园究竟是如何帮助孩子走向独立的呢?今天小编就来和大家说说它。

  1、创设适宜环境,让孩子自由探索

  蒙特梭利有准备的环境,可以充分满足儿童独立探索和学习的欲望。蒙特梭利的学习环境,具备亮丽丰富的教材教具,适合孩子智力发展的阶段性特点。

  以跨世纪蒙特梭利幼儿园为例,就有专门的日常生活教育,日常生活领域投放的教具凭借其本身的颜色、形状、尺寸等特质都在深深吸引着孩子们~图片17.png

  他们在一遍又一遍专注认真操作教具的过程中,通过不断的练习五指抓、三指捏、一指摁,以及大量的练习倒、舀、夹、拧、刺、扣、系、缝的工作,手部的小肌肉和全身的大肌肉得到了充分的协调练习,并拥有了一双稳定而又灵巧的手,能够很好地照顾自己、照顾环境,达到独立的目的。图片18.png

  通过日常生活领域的练习不仅培养了儿童的生活自理能力,减轻家长带给儿童的一些负担;还培养儿童良好的生活习惯及卫生、文明习惯,并完善其性格。

  在跨世纪蒙氏教育中,我们一直认为教育只有和生活发生关系才能检验教育的有效性,幼儿园要通过社会实践结果来不断的了解孩子的真实情况,然后在教育过程中更有针对性的帮助孩子。

  跨世纪幼儿园会定期举办一系列教育主题活动,如勇敢之夜、交通工具之旅、摘草莓……来检验孩子课堂中知识在生活上的运用。图片19.png

  2、给予充足时间,让孩子动手操作

  幼儿的独立,是在实践中逐步培养起来的,这样就需要我们成人在活动中不断地引导和帮助孩子,给予充分的时间,让他们自己动手操作。比如生活自理能力的培养,直接的做法就是让孩子从小养成收拾整理,守秩序的习惯,让孩子养成东西从哪里哪来就要放回哪里去……

  在蒙特梭利教室里,有大量供幼儿操作的教具。这些教具的设计完全符合两岁半至六岁大的幼儿使用。图片20.png

  教具分门别类,有序的摆放在适合幼儿身高的教具架上,即使年龄小的幼儿都能很方便的取拿。图片21.png

  通过教具一定的刺激,吸引儿童的注意力,从而带领儿童进入专注的境界,达到帮助儿童自我成长,养成独立自主性的目的。

  3、观察孩子状态,教师适当介入

  在孩子成长过程中,为了让他独立,我们就真的不给予他任何帮助了吗?不是这样的!

  在蒙特梭利教育中,观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段,写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道,同时也是幼儿教师更好的了解孩子的重要途径。图片22.png

  当一个孩子遇到困难时,蒙特梭利教师会根据孩子的年龄特点、状态以及困难程度分析出孩子行为背后的真正原因,及时调整,给予孩子正确的引导。

  教师介入的时候,一定要运用智慧的方式介入,以不伤害孩子的自尊心和主动性为前提。这就要求蒙氏教师要温和而坚定,采用正面、肯定的语言去引导孩子,告诉孩子哪些是他可以做到的,应该如何去做。

  亲爱的老师、家长,在孩子成长之路上,我们需要做的只是在遵循自然法则的前提下,协助儿童自由发展,帮助儿童完成大自然赋予他们的工作。

  当孩子真正独立了,无论是学习能力还是生活能力都会往前跨一大步。

  让我们给孩子一些权力,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己去寻找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。


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