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教育部:劳动正式纳入课程!这些本领蒙娃在幼儿园已掌握!

发布时间: 2022-06-06 14:39:41    浏览量:

       2022年3月25日,教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标,于2022年秋季学期开始执行。
       也就是说,以后一、二年级的孩子要学会参与简单的烹饪;三、四年级的孩子要自己清洗鞋袜、内衣和书包,定期整理,掌握家庭常用小电器的使用方法;五、六年级的孩子要体验工业生产的劳动过程,如木工、金工、电子等;七到九年级的孩子则要能够对家用电器进行简单的拆卸、清理、维修等……细看不难发现,这些学段目标指明了一个共同的方向:学会“好好生活”。 
如何开展劳动教育?
       生活教育在蒙氏幼儿园早就已经开始了,在蒙氏教育中,日常生活领域是蒙氏教育的心脏,是建构孩子健全人格的基础。
       日常生活教育是蒙特梭利博士亲自设计的,目的是给予孩子与日常生活息息相关的教育,通过发展他们的日常生活技能——照顾自己,照顾他人和环境,帮助孩子在每天的日常生活中学习必要的生活技巧,从而形成独立的品格。
       蒙氏幼儿园里处处蕴含劳动教育契机,今天我们聚焦跨世纪蒙氏幼儿园日常生活教育,看看“劳动”这件事如何做,为大家分享一些实用的方法!
一、优雅礼仪
       优雅礼仪是社会行为的基本要求。
       将优雅礼仪运用在日常生活中,如问候、使用礼貌用语(谢谢,不客气、请)、打喷嚏、正确的站姿和坐姿等。
通过练习,他们渐渐地学会根据时间、情况来使用他们已经熟练的生活技能,这个阶段的孩子对学习正确动作有特殊的兴趣,同时也拥有将此动作融入日常生活的特殊能力。
       在此时期所养成的习惯,将决定孩子将来是否能成为一个有教养的人,其社会生活是否能得心应手。

教育部:劳动正式纳入课程!这些本领蒙娃在幼儿园已掌握!
二、操作工作
       动手能力是劳动的基础。动手操作也是幼儿学习、发展的重要途径。在蒙氏教育中,教师为幼儿创造可操作性的环境,投放不同水平的可操作性材料,通过抓、倒、挤、舀、敲、夹、转、剪、刺等活动,帮助孩子切实做好每个动作,再配合感官的运用与互助,达到培养孩子动手操作、手眼脑协调的目的。
       通过不断地练习操作,使孩子的动作更加精致化,通过这些动作,运用到真实的生活中,成为一个有行动能力的人。
工作结束后,孩子会主动把教具放回原来的位置。这种有序的工作环境,可以让儿童及早地建立秩序观念,满足幼儿对秩序的追求,获得心灵的平静和愉悦。 
       现在的幼儿就是将来的成人,现在就要为将来做准备。秩序感的培养就是为将来所做的一项重要准备。
秩序感是一种习惯,只能从小培养。孩子有了秩序感,将来生活才会井然有序,学习和工作才会有效率、有效果。
三、照顾自己
       我们需要通过日常活动帮助孩子脱离对成人的依赖,迈向独立。要顺应孩子的节奏,不厌其烦地示范正确的动作,使孩子通过练习达到自我教育的成果。 
       我们可以引导他们使用衣饰框、刷牙、洗脸、梳头、洗头、剪指甲、穿脱衣服、穿脱鞋子、洗衣物、烫衣物、缝工等工作,培养他们“照顾自己”的能力,经过不断的练习、修正后,动作就会更协调和正确。
四、照顾环境
       孩子可以选择适当的工作来整理环境,教师应尽可能的协助孩子,使他们能独立完成每一个动作和细节,让他们与环境产生亲密的关系,这种关系对孩子的人格养成是相当重要。

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