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跨世纪蒙氏教育:蒙特梭利教师如何把美感带进幼儿园环境创设里?

发布时间: 2021/6/3 10:40:07浏览数:361

  美感对幼儿非常有吸引力,幼儿最初的活动欲都是因美引起的。图片8.png

  美感是一种体验的累计与获取的历程。

  透过个人视、听、味、嗅、触等感官媒介,觉察周围生活环境中各种美的讯息,并连接经验想法及想像,进而触动内在情意的感动。

  美感教育的基础来源美感生活经验的累计,最能够提供幼儿丰富美感经验的来源,除了日常生活,就是周围所接触的环境。图片9.png

  玛利亚·蒙特梭利认为环境的重要性仅次于生活本身,环境对幼儿的发展有改变的力量。

  一个支持幼儿发展的环境中,成人就是环境中的桥梁。

  成人要为孩子提供一个活泼的学习环境,并对生命及追求自我成长保持开放的态度,帮助幼儿Do it by self,从而发展出平和健全的人格。

  那么成人要如何营造美感环境呢?

  我们要为孩子准备具有美感的物质环境。图片10.png

  比如晶莹光亮的桌子、手柄上漆有小碎花的扫帚、水池里面放着小刷子和小肥皂的洗脸盆、教室里放着精美的装饰品、好看的日历……

  这些物品好似都在邀请幼儿去使用它们。

  如同大自然中怒放的花朵,在用自己鲜艳的色彩和独特的香味召唤着其他生灵,每个精灵都会择良木而栖。

  孩子在这种环境下成长,自身的审美力也会有所增强。

  蒙氏教育中,投放在蒙氏教室里的材料在颜色、光泽、形状上都必须具有美的感觉。

  玛利亚·蒙特梭利在设计教具时,对教具的颜色进行了反复试验,以使教具的美感能充分唤起儿童的兴趣。

  比如感官领域几何学立体组的教具,由圆柱体、球体、棱柱、棱锥、卵形体、椭圆体等组成。

  每一个立方体高四英寸左右,均由实木制作而成,并涂有光亮的钴蓝色漆,无论视觉还是触觉都深受幼儿喜爱。图片11.png

  在教室里,经常能看到幼儿操作,并不断重复它们的名称、感受它们的形状。

  这种反复练习的过程,不仅帮助幼儿增加了认知,而且锻炼了他们高度的专注力。(爸爸妈妈们也可以把教具“带”回家,培养孩子各种能力哦)

  我们还要借助环境,让孩子探索大自然,比如春天的花朵、树枝从哪里来。

  让孩子通过具有美感的环境,感受大自然与人的连接。

  在我们设置的环境中,成人可以带领孩子讨论植物如何用到烹饪中,观察面团加热时物质状态的变化。

  在这些观察和讨论中,让孩子们得到数学、科学、读写、语言各方面的支持。

  在蒙氏教育中,自然开放性材料的使用,给孩子们更多感官体验的机会。

  如果他们运用身体语言或者回应时。

  我们作为一个引导者,鼓励他们观察、探索、提问、讨论,保持开放的态度,跟孩子们聊天,就会跟他们学到很多。

  一个有温度的环境创设,是用心经营的快乐和喜悦。

  这个环境充盈着孩子们的活力、朝气与欢声笑语,是最特别的艺术创作。